探究提高民族地区汉、彝初中英语教学质量的策略

马文军

摘 要：随着经济的全球化和生产的信息化，英语在我们日常生活中扮演着越来重要的角色，而且由于新课程的改革，教育部对初中英语的教学质量提出了更高的要求，对于民族地区的中学英语教学也是如此。我国民族地区中学英语教学质量差已经成了一个不争的事实，因此，对于民族地区的中学英语教师来说，应该积极找出学生学习质量不高的原因，对症下药，灵活设计教学策略，以此促进学生学习质量的提升。

关键词：民族地区；初中英语；教学策略

近几年虽然政府加大了对民族地区中学的教育，不管是在基础设施还是教学手段都有极大的提升，但是教师的教学质量以及学生的学习质量并没有明显的提高，其中还存在着很多教学问题需要解决。英语教师高效的教学质量不仅可以吸引学生的学习兴趣与积极性，而且还能提高学生的学习效率与学习质量，因此，作为一名初中英语教師，就如何改善民族地区汉、彝初中英语教学质量这一问题，提出了自己的看法。

一、民族地区汉、彝初中英语教学质量现状与影响因素

我国的民族地区，通常都处于偏远山区，环境一般比较恶劣，经济比较匮乏，而且还缺少学生每天练习英语的语言环境等。这几个方面在一定程度上都会影响民族地区教师的教学质量，归结起来包括外部原因和内部原因，这个内部原因主要是指学生自身的原因，如学习态度不认真。笔者此次主要说明外部环境是如何影响民族地区的英语教学质量的，具体如下：

（一）受双语言的影响，英语学习的语言环境不佳。

众所周知，我国很多民族地区的聚居区，都存在少数民族语言和汉语言两种语言体系，而且基本上少数民族语言是民族地区的基本通用语言。本来对于英语这样的第二语言，学生在学习时就存在天然的障碍，而且少数语言的语义与语序和英语存在很大的差异性，这几个方面都会严重影响学生学英语的质量。

（二）教师资源紧缺，师资力量薄弱。

民族地区一般都处于经济不发达的区域，而且自然环境也比较恶劣。这些方面的原因会在一定程度上影响师资力量，造成教师资源的匮乏。而且教师的水平也比较差，许多教师根本就不是专业学英语出身，讲英语时还带着口音，所以学生的学习质量就很难提高。

（三）教学手段和教学观念比较落后。

随着信息技术的发展，很多学校现在都已经实行了多媒体教学。但是由于民族地区经济比较落后，很多英语教师在教学时还在实行传统的教学方式。而且由于他们处在偏远的山区，信息比较闭塞落后，对新事物接受程度比较慢，所以很多教师的教学观念也是比较落后。这些都会影响初中生的英语学习水平。

二、提高民族地区汉、彝初中英语教学质量的教学策略

（一）改变落后的教学观念，创新教学模式

由于民族地区经济不发达，导致信息传播的发展也比较落后，所以有很多英语教师的教学观念还比较落后，一直在用灌输式的方法传授知识，而且不重视学生的全面发展，只看重学生的个人成绩，这与新课标改革和素质教育的发展观点不太符合。所以，初中英语教师应该改变过去落后、迂腐的教学观念，积极探索新的教学模式，激发学生的学习兴趣与学习热情，只有这样才能慢慢提高学生的学习质量。

以讲解“How often do you exercise？”为例，为了吸引学生的学习兴趣与热情，教师可以使用多媒体展示出一张统计图，图中显示的是近10年内中国人每天运动的时间。让学生仔细观察统计图，然后回答从图中得出什么信息，这样教师就很自然地引出了文章的主题。当教师把整篇文章的基本知识点讲解完之后，可以设计一个教学情境，让学生自由结合成小组，以询问How often do you exercise的方式开展对话。这样不仅巩固了新知识，而且还营造积极的学习氛围，激发学生积极参与到课堂教学中来，进而提高了学生的学习水平。

（二）开展丰富多彩的课外活动，营造说英语的语言环境

开展丰富多彩的课外活动的主要目的是为了帮助学生营造练习口语的语言环境，这种语言环境会激励学生大胆、积极地开口说英语，不仅可以帮助学生巩固单词、语法以及发音等，而且还能发展学生智力，增强师生关系，真正做到了寓教于乐。

以讲解“Can you come to my party？”为例，本篇文章的主要内容是围绕“邀请”这一话题，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。教师可以每周五下午开展课外教学活动，课外教学的形式主要以做游戏的形式进行。如教师播放关于Can you come to my party？的听力内容，让学生仔细听对话中有几种活动，听力播放结束后，学生就可以进行抢答。接着教师还可以继续提问，学生继续抢答。以这种做游戏的形式开展教学活动，不仅活跃气氛，而且还巩固了新知识，锻炼了学生的听力，一举两得。

（三）倡导政府大力投资，借助多媒体技术教学

近几年，虽然政府对民族地区的教育问题来越重视，但是和其他城市学校的教学资源相比还是处于弱势地位。所以，我们应该继续倡导政府以及相关部门，增强对民族地区教学资源的投资与重视。对于英语教师来说，借助多媒体的优势开展教学活动是十分有效的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还提高了教师的教学效率。因此，民族地区的学校应该积极拥抱多媒体技术，以促进学生英语水平的提升。

以讲解“Have you ever been to a museum？”为例，本篇文章的主要目的是让学生掌握Have you ever been to…？ Yes，I have ./ No，I haven’t句型。由于很多民族地区的学生根本就没有去过博物馆，所以教师可以多媒体展示科学博物馆、历史博物馆、艺术博物馆、自然博物馆的图片，让学生加深对博物馆的了解。然后教师可以把陌生单词的词义以及音标在多媒体上进行展示，这时教师就可以利用多媒体就第一部分的内容练习基本的听力，然后让学生回答听力内容的答案。因为多媒体技术拥有视频、音频等多种技术手段，教师借助多媒体展示课堂知识的效果要比教师在黑板板书的效果好太多，所以教师应该积极利用多媒体技术的优势提升自身的教学质量。

总之，我们要想提高民族地区初中英语教学的质量，就需要教师积极探索教学新策略，家长提高对英语的重视以及政府加大对教学资源的投资等各方的共同努力，只有这样才能从根本上解决问题。

参考文献：

[1]唐兴萍.关于提高贵州少数民族地区农村英语教学水平的思考[J].贵州民族研究，2013，（151）.

[2]杨玲，沈海英.少数民族学生英语学习问题分析研究[J.昆明理工大学学报（社会科学版），2008（4）.