新课改背景下小学作文指导方法的创新

蔡淞华

写作是学生将所见、所闻、所感记录下来的过程，能培养学生的语言表达能力和对所学知识的综合运用能力，提高学生的语文综合素养，因此，作文是小学语文教学的重要任务。当前，很多教师摆脱不了传统的应试教育观念，这对作文教学非常不利，使得写作变成了无聊、枯燥的任务。所以，教师应当转变观念，创新作文指导方法，让学生接受并爱上写作。

一、为什么要创新小学作文的指导方法

新课改已经很长时间了，但从当前的教学情况看，很多学校、教师还是没有落实到位。传统的应试教育理念在教师心中根深蒂固，教师在课堂上仍然处于支配和主导地位，导致课堂枯燥、乏味。教师的作文理论知识并不扎实，作文教学仍然以“模仿”为主，这样的教学方式，导致学生写出来的文章在技术层面过关，但缺少真情实感，读后给人味如嚼蜡的感觉，千篇一律，限制了学生语文综合能力和素养的提升。这样的教学模式下，学生不能更好地突破自己。想弥补这类教学缺陷，教师要从新课改的角度出发，创新作文指导的方法，提高作文教学质量。

例如，在指导写作“插上科学的翅膀”时，教师可以为学生准备一些科学文章作为参考，对文章的思路、内涵、段落进行分析和梳理，但告诉学生可以此为借鉴，但不能照搬照抄，要有个人特色。

二、激发学生的写作兴趣

新课标明确提出，提升学生的学习质量首先要让学生对学习充满兴趣，在作文教学中这一点也同样重要。教师应当立足学生的实际情况，根据學生的年龄、兴趣、特点，设计能吸引学生注意力的教学内容，让学生对教学内容感兴趣，主动学习。文学源于生活，生活中有趣的内容和新奇的事件都可以成为学生的写作素材，但小学生年龄小，对很多事情不理解，或者理解得不够透彻，需要教师的引导。

例如，学完《童年的水墨画》一课，教师可以给学生讲自己的童年经历，因为所处年代不同，很多游戏、玩具都不相同，并且学生对教师还有一种敬畏心理，所以会对教师的童年有极大的兴趣。讲完故事让学生以“我的童年”为题写一篇小短文，让他们将自己的有趣经历分享出来，不限制字数、体裁，让学生自由发挥，更加愉快地投入到写作中。

三、带领学生研读范文，积累素材

写作过程中最让学生头疼的是不知如何下笔，这是因为学生缺少积累和生活阅历且课外阅读量不足，所以不知道写什么，该如何写。教师要多引导学生进行课外阅读，积累作文素材。总结教学经验，我们发现讲解范文是一种比较有效的作文指导方式，但现阶段没有成熟的体系，致使讲解范文的方式无法发挥最大作用，有的学生甚至直接抄袭范文。在新课改的大背景下，教师要主动改变自身传统的教学观念和策略，研讨出更加系统且有效的范文作文指导方法。

例如，在素材积累方面，教师可以给学生列出符合他们年龄的书单，让家长督促学生阅读。在班级设置图书角，放置一些适合学生阅读的书，学生和教师都可以将自己喜欢的书放在上面，大家可以交换着看，让阅读融入学生的日常生活和学习。教师还要要求学生准备摘抄本，边阅读边记录自己觉得好的词句，积累写作素材。课堂上，教师可以让学生将好词好句分享给同学，互相学习和借鉴，加深对好词好句的记忆。长期坚持，定能促进学生作文水平的提高。

综上所述，开展小学作文教学时，教师应该教会学生积累写作素材，激发学生的写作兴趣，构建高效的写作课堂，最终达到提升学生作文水平的目的。