如何让学生在作文中感受快乐

季丽雯

许多学生提起作文，都觉得难写，即使写出了作文，也不理想。要改变这一现状，教师要运用科学有效的方法，切实提高作文教学水平，让学生在作文中感受快乐，在快乐中进步、成长。

小学阶段的语文教学，写作是重点，也是难点，在语文试卷中的分值比较高。从一定意义上说，作文水平反映了学生的语文综合能力。笔者结合自己多年的工作经验，从四个方面提出了让学生在作文中感受到快乐的方法，以此来提高作文教学的有效性。

一、通过生活观察，激发写作兴趣

新课改强调，小学作文教学应以学生的生活实践为基础，选择那些学生乐于接受、感兴趣的事物，让学生注意观察实际生活、热爱生活，在写作的过程中表达真情实感。作文教学应做到取之生活，用之生活，在作文教学过程中，教师应当深入挖掘现实生活中和作文有关的资源，为学生打造逼真的体验情境，让学生快乐作文。虽然学生的日常生活较为丰富，但是很少有学生会关注有趣的现象，导致写作时脑子里一片空白，不知道要写什么、怎么写。教师应加强对学生写作的指导，鼓励学生观察生活中的事物，积累写作素材，拓展他们的视野。

例如，可以让学生观察校园中的一处景物，观察其在不同季节中的变化，为写景类作文积累材料。此外，还可以让学生在班级活动或是学校活动中仔细观察，比如每周一次的升旗仪式、校园运动会、班会等活动，让学生在欢声笑语中收获知识和经验。除了让学生观察校园生活，还可以指导学生观察社会生活，带领学生走进大自然。比如，在春季到来的时候，教师可以组织学生去春游，指导学生在春游结束后写下自己的见闻。这不仅可以提升他们对大自然的喜爱，还可以锻炼学生的观察能力，激发他们的写作兴趣。

二、通过课外阅读，丰富写作素材

课外阅读的题材多，内容各不相同，不同文章的作者写作角度和描写的手法上也有差异，为学生提供了了解新鲜事物的渠道。教师可以引导学生根据兴趣爱好挑选喜欢的读物，在阅读的过程中拓宽视野。课外阅读的材料可以是文学作品，也可以是科普作品或是人物传记，通过课外阅读，学生能够积累一定的知识，有助于促进思维的发展。教师在指导学生进行课外阅读时，可以向学生介绍一些与读物相关的背景知识，引导学生把阅读所得融入到写作中，教师还可以适当地为学生补充课外阅读材料的内容，帮助学生积累大量的写作素材，比如名言警句、谚语等。

笔者曾向学生推荐《居里夫人传》，主要讲述居里夫人以坚忍不拔的毅力，突破重重困难专心进行科学研究，最终获得诺贝尔奖的故事。文中有许多居里夫人的名言以及其他科学家对居里夫人的评价。学生阅读时，笔者指导学生把认为写得比较好的内容记下来，并注明欣赏的理由，然后组织学生用自己的话尝试描述居里夫人的经历。通过这样的教学方法，学生不但学会了高效阅读的方法，而且在后面的写作中常常会引用居里夫人的例子凸显文章的主题，为文章增色添彩。

三、通过游戏情境，激发写作灵感

小学生年龄比较小，比较贪玩，对游戏的兴趣较高。教师可以借助游戏激发学生的写作灵感，利用各类游戏活动，增强学生的感官体验，用心观察身边的事物。同时，教师还应把需要学生掌握的写作技巧完美地融入到课堂游戏中，让学生在愉快的游戏情境中收获情感体验，在写作灵感的指引下爱上写作。

例如，在六一游园会后，把学生分为几个小组，以小组为单位探讨在此次活动中印象深刻的环节。在讨论和交流的过程中，帮助學生回忆有关的内容，让学生觉得写作并不是一件难事。除此之外，笔者在作文教学过程中还组织学生一起玩吹泡泡、两分钟有多长和快乐贴鼻子等游戏。游戏开始前，为学生介绍游戏的规则，然后告诉学生应观察哪些内容，在游戏的过程中自己有哪些感受等，让学生愉快地游戏。游戏可以活跃课堂的氛围，打造轻松的学习情境，真正地实现寓教于乐，激发学生的写作灵感。

四、通过作文展示，体会成功的喜悦

随着网络的普及和计算机技术的飞速发展，教师可以指导学生利用网络技术，在网上查找与写作有关的资源，多为学生推荐一些优质的读物，帮助学生积累写作的词汇和优美的句子，让写作内容更加丰富。

为了让学生体会到写作的乐趣，笔者每隔两个星期组织一次写作评比，将比较优秀的文章张贴在板报上，让其他学生学习。由于小学生都爱表现，这种方法不仅可以提升学生的写作激情，还可以培养学生的主动作文意识，一举两得。

综上所述，要想保证作文教学的有效性，首先需要让学生体会到作文的乐趣，然后采取科学的教学手段提升学生的写作水平。教师可以充分参考上述策略，让小学生爱上写作，全面提升他们的语文素养。