灵活整合，妙文妙品

邓智民

《社戏》的教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者对美好童年生活的回忆和怀念之情。

2、品味平桥村美景，体会其中所蕴含的情感，学习景物描写的方法。

教学重点：

体会作者眷恋美好童年生活的感情。

教学难点：

品味文章情景交融的写作特点，体会其中所蕴含的情感。

教学方法：

朗读法、讨论法、赏析法。

教学过程：

一、导入

鲁迅在文中说道：“平桥村是我的乐土。”在平桥，发生过很多的童年趣事，带给他快乐;在平桥，认识了一群纯朴、热情的伙伴，令他难忘。其中最令他难忘的事情是什么？

二、精读品味，分享快乐

（一）享“社戏之乐”

1、看视频，欣赏一段绍兴的水边社戏。

2、在文中找出作者后来评价当年去赵庄看社戏感受的句子。

3、戏“好看”吗？你是怎么知道的？为什么“我”就是觉得“好”？请同学们细读课文，小组讨论。

小结：

并不是戏“好”，而是看戏过程中充满了乐趣，充满了景色美、人情美，充满民自由和童真的生活美。

（二）享“平橋之美”

1、找出文章集中写景的段落，请同学们自由朗读，画出认为写得好的句子。

2、叫学生读一读，并说说好在哪里？

3、老师指导品读

例句：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。

4、学生练习：品析以下两句话

①淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

②回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

小结：文章运用多种描写方法，生动形象地展现了江南水乡月夜的美好、静谧，无不充满了诗情画意，烘托了“我”去看戏时的急切、喜悦和返航的依依不舍，表达了作者热爱平桥，热爱农村的思想热情。

5、请一名学生示范朗读第11-12自然段

（三）享“人情之暖”

过渡：平桥不仅有如梦如幻的优美景色，还有一群带给我快乐的热情、纯朴、善良的伙伴和乡民。

请同学们运用：我喜欢文中的___________（人物），因为他（他们）_____________（性格、品质等）的句式，简笔勾勒热情的伙伴和纯朴的乡民形象。

示例：我喜欢文中的阿发，因为他纯朴、热情、无私，让大家“偷”自家的豆。

小结：看戏过程中我品味到了真挚的情谊和纯朴的民风，戏外之戏更有温情。

（四）享“偷豆之趣”

1、说说“我”在平桥村发生了哪些有趣的事？其中最有趣、最精彩的是哪件事？

2、自由朗读，小组合作说说你们的理解

偷豆的乐趣在于（            ），从哪里可以看出来？

（过程有趣，吃得有味，玩得开心）

3、说说“偷”的真义

C“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情，反映了小伙伴们纯洁无私的心，以及天真淳朴的天性。“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐，所以作者说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆。”

三、总结全文

一场戏，一捧豆，令“我”一生难忘，其实真正令“我”难忘的又是什么？请说说你们的理解。

小结：

难忘平桥美丽的风光，自由的空气，热情的伙伴，淳朴的村民，人与人之间和谐亲密的关系，还有无法重现的童趣。

结束语：

平桥村，拥有“我”童年生活的美好回忆;拥有最纯朴、最真挚的美好友情;拥有自由、快乐的生活情趣。她是我心中永远的乐土，永远的珍藏。

四、小练笔

学习文中写景的方法，写一个片段，描写家乡或校园的一处景物。