充分发挥多媒体优势 优化语文课堂教学

王丽仙

摘 要：众所周知，多媒体技术已飞速地发展并且运用于生活的各个角落，甚至运用在很多行业之中。在语文的课堂教学之中，运用多媒体技术达到更好的教学效果也成为必然趋势。在本文中将为大家阐述如何巧用多媒体技术优化课堂质量，打造出与众不同的语文教学课堂，并制定出有效的策略来激发学生兴趣，提高教学质量。

关键词：多媒体、语文、课堂教学

一、对传统教学模式的分析

在多媒体并不发达的时代，课堂的讲课主要依赖于老师的讲与对课本的学习，大多数都采取应试教育。教师们一味地阐述书本的知识，在教案的书写中缺少对学生感受理解，使教学内容具有很强的目的性和针对性，忽略学生的主体感受，不利于语文课堂的教学效率和培养学生的学习兴趣。在这种情况下，学生处于一种被动学习的状态，而不是积极主动地去投入到学习之中。由于这些现象及因素的存在，不仅没有提高学习的积极性和学习成绩，反而使学生們厌弃甚至讨厌学习。因此，在多媒体技术时代，我们要摒弃传统的教学模式，利用多媒体技术的优越性来促进学生的学习，从而更上一层楼。

二、如何利用多媒体技术优化语文教学课堂

（一）创造个性化课堂，培养学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生对语文这门课产生浓厚的兴趣，学生才更加愿意学习语文。对学生语文兴趣的培养，可以激发学生的学习欲望，优化语文课堂教学。为了更好地培养学生对于语文的学习兴趣，语文老师可以用引导的方式去逐渐培养学生的学习兴趣。比如，语文老师可以在课堂中采用猜谜语的语文小游戏，让学生猜有关语文学习的谜语来提高学生的学习兴趣，这样不仅将游戏教学融入语文教学中，还有利于学生的学习兴趣培养。其次，语文老师还可以在语文课堂上采用PPT教学的方式，老师在制作PPT的时候可以插入大量与语文课堂有关的动漫图片，在讲课时利用生动形象的动漫图片来吸引学生的学习兴趣，这样不仅可以提高课堂的氛围，还可以培养学生对于语文的学习兴趣，有利于学生的语文学习。

（二）改善课堂形式，优化课堂教学

在语文的教学之中，应当对语文课堂教学的形式进行适当的改变，摒弃以考试内容为目标的传统教学方式。在学习语文的过程之中，教师依然坚持以人为本，实现新课标标准的要求，但要适当地为学生进行知识的拓展，不仅仅只是局限于考试的内容。例如，在教学生《我们爱你啊，中国》这篇课文时，教师应利用多媒体的优越性，为学生放映该课文的视频，播放优秀朗诵，将思想道德修养教育引入其中。在培养学生的爱国精神的同时，结合相应的主题，鼓励学生进行自主写作。同时，将学生分组进行课文的朗读，便于学生更好地体会其中的情感。班级是小家，国家是大家。作为学生，不仅需要关心和爱护国家这个大家庭，同时也需要爱护班级这个小家庭，以此推动班级的建设和管理，激发学生对班级的热爱，并完成对语文课程的教学。作为教师，对课本内容进行适当的拓展和延伸，引导学生进行阅读和思考，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥出学习语文的潜力。

（三）有效感悟-感悟学习

课堂教学后的感悟学习是组成课堂教学十分重要的部分，课堂的感悟教学要求语文老师组织学生理解语言、运用语言的关键部分，是训练学生综合能力的关键部分。课堂的感悟学习要求学生在语文课堂之中，在学生学习完本节课之后，对所学习的内容进行思考、感悟和学习。俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文课后对本节课学习的内容进行感悟和学习，不仅可以加深学生对于知识的印象，还有利于锻炼学生的综合能力。在课后的感悟学习之中，语文老师可以组织学生对本节课所学习的知识进行总结发言，还可以鼓励学生大胆将自己对本节课的见解和总结进行分享，这样不仅可以加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率，还可以培养学生积极发言的能力，促进学生的全面发展。

结束语：

在语文教学之中，教师应充分利用多媒体的优势，针对学生语文学习，制定合理有效的教学计划。同时必须加强对学生的指导，使学生树立正确的学习观念，促进学生的健康成长。同时，教师应积极将语文教学与班级管理相结合，突破传统的教学方式，不断进行探索，推动学生的全面发展和必要的知识拓展，为更好地实行新课标奠定良好的基础，为语文教学增添精彩的一笔。

参考文献：

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[2]罩燕如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015（33）：99.扁辑鲁翠红.

[3]王晓田.关于如何提高初中语文教学有效性的探讨。《教育界：基础教育研究》，2015.