从点滴做起渗透德育

吴小丽

生物课程标准的目标中就包含“关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感”，“热爱自然、珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念”，“确立积极的生活态度和健康的生活方式”从这里就可以看出，从初中生物教材的编写就给教师在生物课堂上渗透德育提供了不少的素材。

在生物教學中渗透德育绝不是简单的说教，更不只是告诉学生要爱护环境，珍惜所有生物生命，而应该尝试让教育适合学生的个性发展，将为人处事的态度、方法融入到学校教育活动中。

在新基础教育的课改新思潮下，新的教育理念已深入人心.无论是课上还是课下，都能看见师生”平等对话”的情景。教师脸上不再写满庄重严肃，学生的脸上也在荡漾着笑容.现在的初中生有思想，有个性，他们在成长的过程中关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望真情互动，从而获得成长的资源和养分.

有人说：“真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更耀眼的光芒。”的确，茫茫人海、芸芸众生，生活中哪一处能缺少真诚呢？师生相处，真诚同样不可或缺。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才;老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。”

星期一的早晨，来到办公室，一眼就看到星期天布置的作业只交了一半，顿时我怒火中烧，正当我抓着作业本气势气势汹汹奔往教室时，不经意间，瞥见了作业中夹的一张纸条，抽出来一看，是我的课代表写的：“老师，对不起，作业交得这么少，请你千万不要责怪大家，都是我没有写在黑板上提醒大家及时交”。读完这张字条，我心情平静下来了，多体贴的孩子呀，不逃避责任，勇于承担，若不是她的这张纸条，我肯定要在教室里就作业大发脾气。合上纸条，赶紧整理好心情，我又像往常那样微笑地走进教室。在学生起立坐下后，我笑着对他们说：“每天来你们班上课是我最开心的事，你们个个可爱活泼，来你们班，我就像回家一样，非常舒服。可是今天——”我故意拖长了语气，表情沉重地望着他们，“我却非常难受，”教室里顿时鸦雀无声，大家疑惑地望着我。（我瞧了一眼我的课代表，她似乎猜到了我接下去要说些什么，一张小脸涨得通红，眼里满是乞求。）我用真诚的目光凝望了学生片刻，解释道，“原来课堂上那种温馨愉快的感觉都不过是我的错觉，”我故意扬了扬手上的作业伤心地说“你们不屑于做我精心设计的作业，我感到非常挫败和沮丧——”话音未落，学生们抢着说“不是的，是真的忘了。”望着一张张急切解释的面孔，我感到身体里有一股的暖流在涌动。于是我趁热打铁：“那么，明天完成，可以做到吗？”学生齐声回答“可以”。再瞥一眼我的课代表，她则明显的松了一口气，一脸的释然。令我感动的是，第二天，我看到作业整整齐齐地摆在我的桌上。

我要感谢我的课代表，是她教会了我身为老师要学会克制情绪，否则将会刺伤了多少颗童心，造成多少个遗憾;我要感谢这一帮可爱的学生，是他们教会了我，尝试着换一种方式解决问题也许事半功倍，相比不分青红皂白的呵斥怒骂，真诚的交流往往更有收效：换一个角度来看，这是一群多么天真的学生，这是一个多么有人情味的班集体。

孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。甚至你在课堂上不经意犯的一些小错误，他们也能理解的加以包容。

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶，只要我们勤加擦拭，便会晶莹剔透;孩子的心灵是明亮而缤纷的，如三棱镜，只要我们认真观察，便会色彩绚丽。

欣赏每个孩子，是一种温暖，是一种关怀，更是一种无形的德育。作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，更要学会抓住每一个教育契机，从日常琐碎的点滴小事做起，创造适合学生的教育，以适应新时代教育的要求。