浅谈提高小学生语文课堂阅读质量的教学策略

刘紫燕

摘 要：小学语文是学生学习母语的基础，对学生今后的学习有着重要的影响，阅读教学是语文教学中的重要部分，教师要重视阅读教学的价值，努力构建高质量的语文课堂，引导学生通过阅读进行基础汉字或句法语法等语文知识的学习，从而逐渐熟练地掌握阅读技能。笔者结合阅读教学的经验，提出以下三点提高小学生语文课堂阅读质量的教学策略：教师创新课堂导入方式，指导学生有效阅读;开展阅读竞赛学生自读，活跃课堂学习气氛;注重课外阅读以读促写，提高学生综合素养。

关键词：小学生;语文课堂;阅读质量;教学策略

小学阅读教学仍然存在一些问题，比如，教师的教学手段偏于单一化，導致阅读课堂变得呆板、程序化，让学生提不起学习的热情，营造一种死气沉沉的语文课堂;大部分教师仅重视课上的阅读教学，忽视了课外的阅读和学习，阻碍了学生综合素养的提升。因此，教师应该根据小学语文的教材内容，合理制定课堂上的阅读目标，选择恰当的阅读内容，并充分考虑小学生的接受能力，采用丰富的教学方法引起学生的阅读兴趣，使阅读课堂变得更为活跃，逐渐提高语文课堂上的阅读质量。

一、教师创新课堂导入方式，指导学生有效阅读

课堂导入是语文阅读教学的首要环节，在导入之前教师要充分研读语文教材中的阅读文本，依据文本的主题和情感基调选择最为恰当的课堂导入方式，具有创新性的导入能够为整个阅读课堂展开精彩的序幕，同时引起学生对文本内容的兴趣，教师要努力做好学生在阅读过程中的引导者，指导学生对文本进行有效阅读，通过导入环节引领学生走进阅读文本的意境之中，逐步提升课堂阅读质量。

例如，教师在教学《九月九日忆山东兄弟》时，调动自己的情感进行课堂导入。师：“同学们，老师为大家唱一首歌曲——找点空闲……爸爸张罗了一桌好饭……你们能听出来是哪首音乐吗？”生：“《常回家看看》。”教师的深情演唱带动了学生的情绪，使学生对接下来的内容颇感兴趣。师：“这首诗的情感基调就是想回家看看，我们一起来读一读作者是怎样的心情吧！”教师为学生播放配乐，引导学生对这首诗展开阅读，生：“独在异乡……少一人。”结合教师的全情导入以及背景音乐，学生对整首诗的情感有了一个初步把握，大大提高了阅读的有效性。

二、开展阅读竞赛学生自读，活跃课堂学习气氛

在小学阶段的阅读教学中，为了有效地调动学生阅读的热情，教师可以适当地开展与文本内容相关的竞赛，要求学生自行阅读，能够激发小学生好胜的心态，从而引起学生自身阅读的激情，为整个阅读课堂带来生机，活跃了学生的阅读气氛。在阅读中国的古诗词时，教师可以让学生进行朗诵比赛，使学生在朗诵的过程中对文本产生初步的感悟，同时也能增强学生的朗诵能力。

例如，教师在教学《饮湖上初晴后雨》时，开展阅读竞赛引导学生自读，为课堂添加活力。师：“同学们，现在大家以小组为单位，进行一个阅读比赛，看看哪个小组能把每个字音读得更加标准。”教师以竞赛的形式激起了学生的好胜心，学生纷纷展开生动明快的朗读。在学生自读之后，教师要及时地为小组点评，既要指出错误，也要提出表扬。师：“甲组朗读得节奏整齐明快，乙组读得声音洪亮、吐字清晰，你们都很棒！你们读懂‘潋滟’二字了吗？”……学生自读感受到了文本优美的诗句，这一竞赛充分地活跃了阅读的气氛，加深了诗词在学生心中的印象，有效地提高了阅读的质量。

三、注重课外阅读以读促写，提高学生综合素养

学生在语文教师的有效指引下，通过一次次的课内阅读，逐渐形成较强的读书意识，同时也能增强自身的阅读能力。作为教师，不仅仅要重视课内的阅读，还要注重课外阅读的融入，只有将二者结合起来，才能在阅读教学中发挥双重的强大作用，以读促写，让学生学以致用，通过课堂上丰富的阅读训练逐步提高学生的综合素养。

例如，教师在教学《咏柳》时，设计如下活动。师：“同学们，这首诗的意图是什么？”生：“赞美柳树。”师：“你们喜欢这首诗吗？为什么？”生：“喜欢，因为作者对柳树美的描写让我也喜欢上春天的柳树。”师：“你们能从课后找一找赞美柳树的诗句吗？”生一“杨柳又如丝，驿桥春雨时。”生二“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”……师：“有没有信心自己写一句赞美柳树的话？”生三：“我喜欢柳树那绿色的秀发，喜欢它随风摇曳的舞姿。”生四：“柳树飘出的柳絮软软的，就像棉花糖，闻起来味道也是甜甜的。”……在教师的引导下，学生由课内阅读延伸至课外阅读，夯实了课内阅读的成果，实现了以读促写的教学效果，提升了学生的语文综合素养。

综上所述，小学语文教师要严格遵循先进的教学理念，依据小学生的实际情况以及学习能力，明确设定课堂上的阅读目标，运用多种教学方法创设丰富的阅读情境，改变学生消极的情绪和态度，引导学生把握阅读文本的重点，同时也要注重课外阅读，将教学效果延伸到课外，拓展学生的阅读面，逐步提高语文课堂上的阅读质量和有效性。

参考文献：

[1]王助.提高小学语文阅读教学质量的有效途径探讨[J].才智，2019（19）：25.

[2]谢丽清.培养阅读兴趣，提升小学语文阅读教学质量[A].教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.