顺应新课改，构建新课堂

赵贵珍

摘  要：随着新课改的不断推进，学校教育理念、教学实际出现巨大改变。要想在这一教学现状下，继续保持语文学科在小学课程教育中的基础性地位，就不得不顺应时代潮流、以语文教学方式、教学理念的更新，助力“立德树人”教育目标的实现，发展学生的语文综合素养。这是小学语文学科顺应时代发展的需要，也是培养与时代发展相适应的高素质人才的要求。

关键词：小学语文;新课改;教学方式

语文教学活动是一个基础知识教授过程，也是一个情感熏陶过程。作为一门人文性学科，语文知识体系中蕴藏着丰富情感教学资源，具备着得天独厚的情感教育条件和综合素养培养条件。但是，在以往的小学语文教学过程中，教师教学方式单一，学生自主探究机会少，学习体验性差，根本无法满足新课改对语文教学要求。故要想顺应新课改要求，构建小学语文新课堂，我们就必须转变小学语文教学方式，强化小学生的语文课堂参与。那么什么样的语文课堂才是新课堂呢？下面我将从以下三个方面具体论述。

一、创设适宜情境，构建情境课堂

情境教学是针对学生的认知水平和思维的特点，以美为立足点，以情感为纽带，以思维为核心，以情境创设、情境体验为方式的教学方法。这一教学方法在小学语文教学中的应用有效地吸引了学生的学习兴趣，降低了学生的语文知识探究难度，促进了学生语文综合素养的提升。因此，创设适宜情境，构建情境课堂构建是符合新课改要求的语文新课堂的有效方法。

例如：在《观潮》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了钱塘江大潮涨潮视频，然后问学生们：“同学们，你们可以为我描述一下涨潮的过程吗？”“刚开始是一条线，后来是一堵墙，然后再慢慢消散。”“我觉得后来的潮用万马奔腾形容更好，墙是静态的，而大潮是动态的。”“没错，是白色的天马。”……“那你们觉得是自己描述的形象，还是视频展示的形象呢？”我又问。“当然是视频！”学生答。“那你们可以文字呈现出比视频还要生动景象吗？”我问。“怎么可能？”学生不自信地说。“但是，有一个人做到了哟！下面我们就一起看看他到底是如何做到的吧！”我继续引导道。

在这一教学过程中，学生们在我的引导之下进入了与文本创作情境相似的教学情境，在情境中感受与作者相似的感受，产生了对自然美景的赞美与热爱之情。

二、推行合作学习，构建探究课堂

合作学习模式是一种以小组探究为主要课堂推进方式的知识教学模式，其在小学语文教学中的应用确保了小学生在语文知识学习过程中主体地位，维护学生的课堂发言权，让语文知识学习不再是教师支配下的灌输学习，而是学生自主参与的合作探究过程，极大地激发了学生的探究积极性，促进学生学习潜力的开发以及语文核心素养的培养。故推行合作学习模式，构建探究课堂也是符合新课改要求的语文新课堂的有效方法。

例如：在《窃读记》教學过程中，我先根据“组内异质，组间同质”的小组构建原则，科学地构建了语文文本探究小组，然后利用多媒体展示如下问题：

（一）《窃读记》讲述的是一个什么样的故事？

（二）作者在“窃读”时的心理状态是什么样的？

（三）心理描写在文本中的作用是什么？

接着，学生们在与同伴的交流与探讨中得到了上述问题的答案，拓展了自身的思维视野，发展了自身的深度思维。

在这一教学过程中，我让学生们以小组合作的方式解读语文文本，落实了学生在语文学习过程中的主体地位，提升了语文课堂的探究性，满足了新课改对语文课堂教学的“生本化”和“探究化”要求。

三、利用信息技术，构建开放课堂

科技与教育之间的融合是技术与社会双重演变的结果，也是教育对社会发展的主动性回应。因此，要想构建符合新课改要求的小学语文新课堂，就要顺应时代发展潮流，推进语文教学与现代信息技术的深度融合，构建现代化、开放化的小学语文课堂，以开放化的语文知识探究方式彰显语文学科的综合性特征。

例如：在小学语文教学过程中，我曾为学生们组织了一次以“慈母心”为主题的阅读活动。

在该活动推进过程中，我先问学生：“同学们，你们是如何理解母亲一词的呢？母亲对我们的爱是什么样的呢？”在学生们对上述问题进行简要探究之后，我继续说道：“母爱一直以来都是文学史上永恒的写作主题，文学家们为我们呈现了各种形式的母爱，下面就请大家搜集表现母爱的文章，总结母爱的特点吧！”

接着，学生们按照上述要求搜集网络资料，快速完成了阅读资料收集任务，并以小组为单位对搜集到的资料进行总结整理，制成阅读报告。

在这一阅读教学过程，我利用网络资源优势和技术优势，拓展了学生的语文阅读空间，锻炼了学生的信息删选和总结能力。

综上所述，符合新课改需要的小学语文课堂是坚持“学生主体，教师主导”原则的生本课堂，也是充分利用各种语文教学资源、教学技术的综合性课堂，以发展学生语文综合素养为目标的素质教育课堂。

参考文献：

[1]陈画画.浅析小学语文教学中师生间的有效互动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：135.

[2]郝万康.信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（23）：76-77.