浅谈幼儿园做好幼小衔接工作的措施和方法

张豪豪

摘  要：幼小衔接的问题长期被教育工作者和家长所关注，却一直没有得到很好解决的难题。在幼小衔接问题中，只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，因此在幼小衔接过程中，常常会出现幼儿园关注小学情况多一些，小学则不关注幼儿园形成了单向衔接的局面，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

关键词：幼儿园;幼小衔接工作;措施和方法

【中图分类号】G 610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0001-01

幼儿园教师在幼小衔接工作中学生对学习环境与学习要求方面的需要进行了重点照顾，以保教结合为基础发展幼儿的各项能力，针对小学阶段的学习给出强方向性的教学指导。因为大部分孩子对小学教学模式与知识学习方式方面的不适应，教师也需要给出合格的引导，在相关的训练下使学生平稳过渡这一时期，减轻学生对于新环境的陌生感。教师在该阶段的工作除了进行知识教育，也同时给学生培养优秀的行为习惯、在衔接期实现孩子的健康成长做足准备。以下列举出了笔者实际采用的相关工作方法和措施，粗浅讨论了幼小衔接工作的具体实践。

1.让幼儿树立独立意识，逐步训练独立行为

由于幼儿园阶段存在的教师呵护，教师充满爱心地去关怀幼儿的成长，进行较为细致与全面的照顾。幼儿在长期的教学过程中对教师产生了较强的依赖性，不说“衣来伸手，饭来张口”的程度，教师在幼教中更多地帮助学生解决学生生活中的问题，在教学的同时进行保育工作。所以教师应该培养幼儿的独立意识，让学生更多地独立完成自己的事情，不经过或者少经过他人的帮助，自力更生解决问题，增强学生的责任感，在自立中承担年龄段该有的能力任务，从而实现从幼儿园到小学的良好过渡。

2.从观念上予以重视衔接，正确认识幼儿身心规律

从幼儿园环境到小学环境的转变中，孩子不仅面对的是教育环境的变化，更是角色期望与身份的转變，在行为规范、师生关系、社会要求、教育内容与教学方法等方面上两者具有非常大的不同。孩子在初来乍到之下更容易感受到巨大的心理落差，从而产生压抑与生疏的情绪。所以教师应该在教学观念上对幼小衔接工作予以高度重视，对学生不同发展阶段的行为记忆特点学会认知，从而更正确地认识幼儿的身心发展规律，满足学生日益发展的迫切需要，在提高能力素质的水平基础上更高效地开展衔接工作。

3.通过活动推进幼小衔接工作，多方面合作配合

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。

社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员;请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能。如，一天，请小朋友的妈妈来到幼儿园当老师，这是“妈妈真能干”活动的一个形式。我从家长工作实际、幼儿兴趣所在、班级日后预设活动的内容等几方面仔细筛选后“锁定”的内容。因此，在妈妈介绍完自己在隧道设计院的工作后，孩子们提出了许多颇有见识的问题，学习兴趣、探索意识充分显示出来。

通过此类活动，我们充分利用了家庭、家长的教育资源，弥补了园内教育的不足，也使家长在走进幼儿园，参与学习课程中，更支持、理解幼儿园的教育。“请进来”使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。结合有关节日及一些社会时事，让幼儿走进学校、敬老院、社会福利院等场所，进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、祖国、生命、生活的热爱。如通过家访、发放家园联系册、致家长一封信、家长学校、家长座谈等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐地成长。指导家长了解幼儿的认知规律，为幼儿创设一个小空间，提供丰富的玩具，让幼儿自由自主地活动。指导家长尊重孩子游戏的权利，主动做幼儿游戏的伙伴，指导家长尊重孩子自我发展的权力，不替代孩子自己能做到的事情。奉劝望子成龙的家长为孩子松绑，让孩子自由快乐地生活，倡导家长“把欢乐的童年还给孩子”。协助幼儿家庭之间成立“好朋友之家”，支持幼儿走出家庭的围墙，进行串门活动，扩大幼儿家庭环境的活动范围。使孩子们在良好的家庭环境中感受到被尊重、被信任的快乐，体验与他人交往、合作与分享的乐趣。

教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。通过幼小衔接的方式，促进幼儿体智德美等方面的发展，在保育的工作基础上更好地为幼儿教育服务，从而使得幼小衔接工作得到有序良好的开展。

参考文献

[1]陈美洁.如何做好幼小衔接[J].课程教育研究：学法教法研究，2016

[2]李芯，唐凯.幼小衔接视野下幼儿社会适应性准备的实验探究[J].动漫界：幼教365，2019