“智雅2+1”体艺普及教育实施的方法与途径研究

李敏

[摘  要：在新课改大背景下，体艺课程成为了中小学教育的重点。为进一步推进素质教育，改进学校体艺工作，加强学校体艺特色教育体系建设，必须加大体艺教育的改革创新力度。基于此，本文主要对“智雅2+1”体艺普及教育实施的方法与途径进行深入分析研究，以供参考。

关键词：体艺;普及教育;方法;途径]

为贯彻落实全国关于改进中小学美育与体育工作的意见，习近平总书记系列讲话精神、教育部关于推进体育艺术教育发展的若干意见，提高我校体艺工作水平，提升学生体艺素养，为学生终身发展大学扎实且良好的基础，我校提出“智”、“雅”体艺发展的内涵，并积极探索体艺普及教育实施的方法与途径，以便让“智雅2+1”绽放效力，打造具有本校鲜明特色的体艺教育特色体系。

1“智雅2+1”体艺普及教育教学方法

1.1兴趣激励法

俗话说，“兴趣是最好的老师。”学生只有感兴趣，才能主动去学，乐于去学，从而提升学习效率与质量。如何激发学生兴趣，为“智雅2+1”体艺普及教育活动的开展提供源源不断的动力，达到学校智雅教育目标。通过结合教学实践研究，认为可采取兴趣激励法。通过兴趣激励法，能调动学生多种感官参与教育活动，并让学生在轻松愉悦的学习环境中增长知识，获得相应能力，塑造人格。这是提升学生智雅素养的一个重要途径。下面就以音乐课为例谈谈如何运用兴趣激励法：音乐教师首先要满怀热情与兴致地去教学，才能感染彼此，激发学生对音乐的兴趣，这样就能受到较好的教学效果。然后不但鼓励、肯定孩子，帮助他们逐步树立学习音乐的自信心。不可能所有学生均能很好地感知音乐，本身就具备学习音乐的天分，可能大多数存在五音不全等缺陷。所以，教师需不断鼓励学生，不要让学生害怕犯错，只有有一点进步，就要肯定、表扬，大声告诉他们：你们是最棒的。此外，就是要用心去启迪学生。小学音乐教育并不是培养音乐家，其根本目的是培养人、教育人，促进学生全面发展，并让学生从音乐学习过程中感受到乐趣，得到一定启迪。这对学生今后的学习与成长是非常有利的。

1.2情境创设法

小学生的思想非常灵动，学生的绘画均是源于自身内心最为真实的情感。所以，在美术教学中可采取情境创设法来激活学生的思维，使学生置身在特定情境中，带动学生的情绪，调动他们学习兴趣，从而塑造学生的美术品质。同时，教师还要结合课程内容的层次性以及学生个体差异性等，设计适合他们的情境，以便他们在学习活动中形成基本的学习能力以及体艺素养。比如在四年级美术《快乐的节日里》这一课中，丁老师就采取了情境创设法，在课堂教学的开始就为学生播放一个视频片段，快速将学生带入了节日的海洋中，通过视频帮助学生了解世界不同的节日，并欣赏不同的节日活动。借助视频导入新课——快乐的节日里，并未为后面的设计创作做好了铺垫。同时，引导学生体会节日的意义，帮助学生感受现在的生活的美好，懂得珍惜现在的生活。

2在校本课程中实施“智雅2+1”体艺普及教育的方法

学校积极组织开展丰富多彩的智雅课程，有利于学生树立正确的人生观、价值观与世界观，有利于陶冶师生的情操，培养他们健康的审美情趣与审美能力。下面就以美工课堂、益智围棋、快乐足球为例，谈谈如何普及“智雅2+1”体艺教育。

2.1雅风雅韵之美工课堂

学校社团现已逐步成为校园文化生活中的一个重要组成部分。学校社团为广大学生的教育教学活动搭建了“舞台”，让学生有更多更好的发展空间。就拿我校的美工社团来说，社团老师通过在美术课堂上增设美术人物大讲堂、美术历史等，以普及学生的美术知识，提升学生对美术智雅的鉴赏能力;建立班级文化长廊，每一月更换2次学生的美术作品，尽可能让所有学生均参与到班级文化长廊活动中来，促使他们在作品展中的互相交流，分享心得体会;利用“六一”节日的契机，在全校范围内开展“帽子”展，然后通过PK方式、海选方式，评选出最优秀的作品，并结合学校的“环保时装秀”活动，在全校师生面前展出，让美工实现实用化;通过校园网、微信公众号、微博等平台，定期发表学生的作品。通过借鉴美工社团的成功经验，在学校还可创设一些特色社团，让学生的个性飞扬，激发他们对体艺的热爱之情。比如体育类、艺术类、科技类社团。

2.2智慧课堂之益智围棋

学校通过校本课程渠道大面积铺开围棋课程，普及益智围棋教育。小学一至二年级学生，在每周四下午的校本课程中开展围棋课程学习，并特聘专业的走校教師担任这一课程，以保证足够的师资力量。

2.3智雅课堂之快乐足球

足球作为一项魅力十足、活力四射的运动，深受广大学生的喜爱。足球运动有利助于培养学生合作意识、身体素质，促进学生身心健康发展。而小学生性格大多活泼，只有在快乐的环境中，才能有效激发学生学习兴趣，有效提升其足球技能，从而实现在快乐中成长，在愉悦中发展，培养出更多“智雅”型人才。因此，在足球教学中，教师要注重以兴趣为引导，营造快乐的教学氛围。同时，在足球训练中除了教授学生相关运动技能之外，还应潜移默化地教育各个队员之间的合作意识以及默契。比如在传球练习中，先让学生掌握正确的传球部位以及方法，然后训练传接球活动中技术的运用以及队员之间的默契。

3结语

综上所述，“智雅2+1”体艺普及教育的开展，有利于增强学生的体质健康，提升学生体艺素养，促进学生全面发展，同时，还有利于提升学校体艺工作质量与水平。为更好推进“智雅2+1”体艺普及教育，进一步提升教育成效，今后还需不断努力探索有效的普及教育策略与措施，扎实推进学校特色体艺教育建设，从而逐步做优、做精，开创体艺工作新局面。

参考文献

[1]黄艳晶.体艺教育促进学生良好行为习惯养成的行动研究[J].新教师，2017（02）：66-67.

[2]陈显.常德市武陵区中学推行“体艺2+1项目”的现状与对策研究[D].吉首大学，2016.