在班主任管理过程中进行德育的渗透

夏俏

摘要：随着新课改的有序推进，班主任教师对学生的思想品德素质要求也在逐渐提升。为了能够切实帮助学生优化道德品质，教师需要在实际管理的过程中，不断渗透关于德育的基础知识和内容，从而帮助学生不断提升其思想道德水平。因此，教师在进行相应班级管理的时候，需要特别重视德育教学内容的渗透，确保学生能够获得心灵的净化和思想的升华。

关键词：班主任;管理教学;德育渗透

对于现阶段的小学教育而言，需要教师重点关注学生基础知识学习的同时，将学生“成人”放在学生“成才”之前。因为学生需要首先拥有正确的人生观、世界观和价值观，教师帮助学生树立正确的三观之后，学生才能够树立正确的人生目标，从而实现自己的人生价值。故而，教师需要重视学生的思想内涵，培养其高尚的道德水平，并为学生净化心灵，综合性提高学生的内心品质。

一、重视学生思想引导

班主任教师需要重点关注对学生的思想行为水平的教学，因为处在小学阶段的学生，对于身边的各种行为认知不充分。教师应当采用高效的教学方法，针对当下学生的学习思想进行教学引导，从而有效提升学生的思想高度和内涵。因为学生学习科学文化知识的过程，是一个不断充实自己、提高自己的过程。在这个过程中，教师需要结合高效的管理措施，并渗透有效的德育知识，从而有效提升学生的思想内涵。

例如，教师在指导学生日常学习和生活的过程中，会发现小学生因为自身心智和控制力的不足，经常会和同学产生矛盾。故而，班主任教师应当综合分析学生矛盾产生的原因，对事件进行整体性分析和评估，最终寻求一种可以有效解决实际问题的沟通方法。通过班主任教师的指导和耐心教育，学生最终能够明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”以及“君子和而不同，小人同而不和”的道理。教师指导学生学习生活时，需要重点帮助学生提升自身的思想内涵高度，只有学生从小具备“高屋建瓴”的思想水平，才能够确保学生真正提升对自己思想行为的要求。最终学生达到教师期望的教学管理效果，提升自己的思想高度。

二、关注学生道德教育

诚如北岛的《回答》一诗中所写：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。教师应当培养学生弘扬正气，做一个有铮铮傲骨的当代新道德青年学生。因为，每一名学生都是一个崭新的、独立的个体，教师需要通过爱的教育来感化学生，提升学生的思想道德水平。班主任教师在教学实践过程中，需要同步渗透关于德育教学的内容，以此为基础更好地发挥德育教学“润泽学生内心”的特點。故而，教师在教学管理期间，需要综合性分析学生的思想状况，以及学生背后的家庭情况。在综合了解问题根本之后，教师结合德育教学的根本，制定有效的德育教学方法，走进学生的内心世界，帮助学生打开心扉，提升学生的道德认知水平，以及学生的同理心意识，进而有效提升学生的道德认知水平。

例如，笔者在益阳市桃江县鸬鹚渡镇双塘小学支教期间，曾遇到过让全校师生苦恼的男生，该学生存在明显的暴力化倾向，致使全班大部分学生转学，严重影响整体教育教学质量。笔者在接手该班级后，针对该生进行调查分析，了解到他目前的暴力化情绪，受到父亲职业和母亲疏于管教的因素影响。同时父亲对他要求严苛，经常打骂，进而导致他在学校寻求发泄，威胁恐吓身边同学，最终导致自己被疏离和孤立。为此，笔者从多个角度对学生进行德育教学。首先，寻求学生家庭力量的帮助，告知其父亲和母亲正确的家庭关怀和教育方法。其次，逐步瓦解他在学校的势力影响，进行规劝和告诫。最后，通过劝导和内心梳理，使得学生的身心发展回归到学习的正轨。笔者重点关注学生的思想道德认知意识，以此为基础提升其道德水平。

三、净化学生心灵品质

班主任教师在指导学生学习基础德育知识的过程中，需要着重帮助学生净化心灵。因为学生初步进入学校这个“小社会”，对于自己未知的内容既陌生又感兴趣。但是，学生在学习好的行为习惯期间，也会接触到部分不良的思想道德习惯，这些思想糟粕对学生的危害是极大的。故而，教师在指导学生学习德育知识时，应当着重净化学生的内心，有效提升学生的思想行为品质。

例如，班主任教师在班会时间，可以为学生进行关于独立人格和自尊自爱的思想渗透教学。教师采用多媒体教学的方法为学生进行形象生动的举例说明，并且充分结合当下的社会热点事例，使得素质教育能够深入学生的内心。教师的班会德育教学，需要从文化到生活的方方面面，切实培养学生的独立精神和自尊心认知。归根结底，教师需要培养学生内心对自己的认同感。同时，教师需要不断纠正学生受到社会影响的病态谄媚思想，如“有钱才是最好的”“要做一个挣钱快的主播”等，切实提升学生的自尊心和自爱意识。

综上所述，班主任教师需要重点渗透关于“德育”的教学内容，本着帮助学生净化心灵、优化思想道德素质的宗旨，有效提升学生的道德认知水平。

参考文献

[1]向春仿.谈如何将激励方式融入小学班主任德育工作之中[J].亚太教育，2019（03）：54.

[2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.