士官院校计算机课程实战化教学改革

郭广楠 黄晓波 王鹏

摘  要：中央军委、习主席对我军明确提出了能打仗、打胜仗”的要求，部队的训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢。实战化是士官院校培养“能打仗、打胜仗”高素质新型士官人才的根本要求。要适应新要求，切实增强实战化教学的紧迫感和使命感，我们对计算机基础课程如何贴近实战化教学要求做一些探索。

关键词：实战化教学;计算机课程;机房教学

党的十八大以来，习近平主席对军队建设各项工作提出了更高的要求，明确指出：“部队首先是一个战斗队，必须坚持一切建设和工作向能打胜仗聚焦”。从全军范围看“能打仗、打胜仗”是一个钢铁标准，把它落实到士官院校，就是要使“士官院校教育形成战斗力”，即坚持士官教育向部队靠拢，培育人才向能打胜仗聚焦，扎实推进士官院校教学向实战化方向转变，如何在教学中实现实战化具有十分重要的意义。未来战争是以信息化为主的战争，计算机课程显得尤为重要，为了结合实战化教学我院在加强计算机理论课教学的同时，都十分重视教学实践环节。很多计算机课程直接在机房里进行授课，如何提高计算机机房课程教学的效率和效果，是摆在所有计算机课程教员面前的全新课题。

一、选择在机房上课的原因

计算机课程是一门理论性和实践性很强的学科，其理论与实践相辅相成、密切相关，并且我们培养的学生是士官，回部队后是一线的操作人员，需要很强的实际动手操作能力。在机房里学生在计算机上亲自动手、实践操作，可以有助于将理论转化为技能，计算机知识的掌握与动手操作能力的培养在很大程度上依赖于学生上机的实践。另外在机房上课，教员可以模拟不同专业计算机应用的真实环境，使用如视频教材、交互授课、现场辅导等形式进行授课，这些都更加突出计算机技术作为工具性的特征。机房教学真正做到教学合一，从而最大限度提高学生的操作技能，贴近实战化教学。

二、如何在机房教学的思考

（一）教学方法选择与教学内容的更新

在机房教学中，要重视教学设计。要以士官学员岗位任职中待解决的问题为素材、以教学内容为依据，设计出既包括相关教学知识点、又能调动学员的积极性的任务、案例。针对不同的教学内容，选择如 “案例教学法”、“任务驱动法”等多种不同教学方法。这几种教学方法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心。即由以教员讲授为中心转变为以学员操作为中心，由以教材为中心转变为以“案例、任务”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。它不仅符合计算机课程实践性、工具性的特点，同时能贴近实战化教学的特点，发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学员真正成为学习过程的主体，而不是知识灌输的对象。

（二）教学课件的设计与展示

教学课件可以通过投影仪或机房教学软件屏幕广播形式传送给学生观看。教师备课时，对课件的设计要注意与教室上课所用课件的区别：字的大小适度，并可通过不同颜色来突出重点;课件内容应该是提纲式、层次式的，并力求概括、简练和重点突出，内容应是本次课要掌握的知识点或关键操作;课件中的范例不一定给出结果，可以用相关教学内容的软件演示得出结果。

在使用课件时，要注意课件内容呈现的层次性;课件呈现的时间长短要适宜，要及时控制，应以学生看完所呈现内容的时间为准，不能失去了传统黑板具有的“视觉停留”效果，要保证学生的课堂思考时间;对于重点内容或操作要点，要求学生做笔记，须注意观察一部分同学是否停笔，要等学生记录完毕，再进行适当讲解，进而再切换到下一内容的画面。

（三）学生上机练习内容及过程

由于学院的条件问题，学员只能当堂做练习，课后没有时间条件做上机作业而课堂练习往往是重复教师所讲内容或操作验证教师所讲的知识。因此学员练习的内容要具体、明确并且要紧贴岗位任职需求，把學员以后工作中要处理的内容作为练习内容，这也是符合实战化教学改革的。这也就需要教员平时要多了解部队，多了解所教学员的专业知识，知道他们以后在工作岗位需要做哪些工作。在机房教员一般应先在屏幕上演示操作过程和步骤，关键步骤和操作要点要讲清、讲透。练习时教师应加强巡视，解决学生在操作过程中遇到的问题，同时提倡学员之间的互帮互助，让一些程度好，完成快的学员做“小教员”，提高学员的积极性。教员最后可以把存在的一些共性问题在下课前做一个统一的讲解。

（四）机房教学管理

在机房教学，不仅是上课的地点变化、授课方式的变化，同时对教员的计算机综合应用能力也提出了更高的要求。在教室上课，学员是跟随教师的内容听讲，在机房则不同，教员还要处理各种各样计算机问题，这些问题往往具有突发性、紧迫性的特点，问题不解决学员可能无法进行下一步的学习或练习。这就要求教员能够解决绝大部分计算机软硬件的问题，至少能迅速判断问题的性质，做出正确的应对，在各种情况下保证对课堂的控制。

在机房教学中，教员和学员都较多注意屏幕，这给师生之间的交流与互动带来影响。这方面可借助于相关的多媒体教学系统来实现。教员要加强巡视，注意与学员沟通，注意了解学员听课的状态、注视屏幕的神情，从中得到学员听课效果的反馈。要控制好纪律，严禁打游戏，看视频，浏览网页等与上课无关的操作。

三、机房教学中的考核评价

教学考核评价是教学过程中十分重要的环节。针对机房教学的特点，可以将教学评价分为两个大的部分，即平时课堂作业、课堂表现与最后的综合实践有机地结合起来。综合实践是最后的一个上机操作考试，把所学知识融入到一个大的例子当中，占总分值的60%，平时练习情况和课堂表现占到40%，其基本原则是建立重基础、强实践的考核评价体系，从而使学员在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用所学的知识和技能，突出实战化能力的考核。