趣引阅读课堂，让高中语文教学更灵性

王珠凤

摘  要：随着新课改的不断推行，高中语文阅读教学的方法也随之不断创新。教师在教授课文内容时，不仅需要将课程标准中的固定内容传授给学生，还需要保证学生的学习质量和学习体验，只有带给他们良好的学习体验，学生才能在语文阅读学习中更有效的掌握知识，并且对语文阅读产生更好的兴趣。为了达到这一目的，教师也进行了多方探索，因此本文就针对高中语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣进行探究，并对此提出相应的教学策略。

关键词：高中语文;阅读教学;激趣方法;能力提升

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0079-01

“激趣”教学虽然并不是一种新型的教学方式，但是却是带给学生新的学习体验的一种学习理念。这种教学理念更关注学生在学习过程中的感受，通过培养学生的学习兴趣来提升他们在某一领域的学习效果。在高中语文阅读教学中，教师为了培养学生对于这方面的兴趣，也应当逐渐转变自己的教学方式，在传统教学方法利用的基础上，充分调动学生的参与热情，能够让学生在一个更加轻松愉悦的环境中提升语文阅读技巧。

1.运用情境创设，在激趣中提升参与热情

在传统教学中，教师一般都会采用单向式的教学方式向学生传授知识，而学生大部分的时间都是坐在讲台下被动的听讲。这种教学方式不能有效调动学生的参与热情，而且久而久之会让学生产生一种“语文教学就是一个简单枯燥的过程”的这种想法，一些学生甚至会因此很容易出现课上走神的现象，使教学效率大大降低。为了改变这一情况，教师应当尽可能的让学生参与到教学环节中，只有这样学生才能感受到自己在授课过程中是被重视的，反之对于授课过程和授课内容也都会给予更高的重视。由于语文教学中的许多内容都与学生日常生活中的相关事例贴近，学生在理解起来也没有很大难度，因此对于这类课文，教师不妨用情境创设的方式来提升教学的趣味性以及学生的课堂参与感，让他们真正加入到教学活动中。

例如学生在学习朱自清的《荷塘月色》这篇课文时，教师就可以让学生联想课文中所描述的相关画面。但是仅凭教师的口头叙述可能并不能达到很好的效果，因此教师不妨利用多媒体的形式让学生深入了解相关画面，真正产生身临其境的效果，进而感受作者在文中所描述的情感。这种通过更为直观生动的形式所创造出来的情境更符合学生的学习特点，使他们在集中注意力观看相关图片或视频的同时，能够不自觉的对课文内容产生回忆，并且针对这一过程来发表自己的感想，这样就能有效带动学生参与到课堂讨论过程中，达到更好的教学效果，调动学生的参与热情。

2.搭建互动平台，在激趣中重现文本内容

在进行阅读教学之前，教师应当先保证学生对所要学习的文本内容有一个大体了解，这一过程虽然简单，但是不少学生由于缺乏耐心，很难能够认真阅读文本，这严重影响教师后續教学环节的进行。为了解决这一问题，教师可以调动学生的创新能力，将文本内容采用情境重现的形式来演绎给学生，并且引导其他学生在观看表演的同时为他们找出错误，这样就能激发他们认真阅读文本内容、仔细探索相关细节的热情，达到了更好的阅读效果。

例如学生在学习一些叙述性的文章时，就可以很好的采用这种模式，让学生通过角色扮演的形式对相关内容进行再现。让一名学生作为旁白来辅助情节的递进，其他学生则扮演不同角色，在没有特别多的内容创新和删改的前提下对所学文章的相关情节进行演绎。例如学生在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师就可以事先安排小组进行提前准备，这在另一方面也要求了学生需要进行提前阅读和预习，只有这样才能更好的理解文章内容、分配角色进行演绎。学生在角色扮演环节可能会出现一些比较有趣的细节，这在另一方面也活跃了课堂气氛，激发了学生为他们进行指正的热情。就这一点而言，将课文内容转换为角色扮演的相关剧本，这种教学方式能够有效提升学生对于文本阅读的兴趣。

3.借助问题导学，在激趣中激发探索兴趣

设置疑问也是教师在教学过程中经常使用的一种教学手段，但是仅仅依靠设置疑问很难达到有效激发学生学习兴趣的目的。为了使这一教学过程能够更好的进行，教师可以在相关激励手段的基础上来实行这一教学方式。由于语文是一门相对主观性的课程，因此对于同一个问题可能从不同的角度理解，能够产生不同的答案，因此学生在思考的过程中也会出现意见分歧的情况，这时就需要学生通过自己充分的论据来证明自己的观点。这种类似于辩论的方式也能激发学生的竞争意识，让他们在思维碰撞的过程中达到思想升华，从而得出更为完备的结论。

例如学生在学习司马迁的《廉颇蔺相如列传》这篇课文时，教师就可以在学生阅读课文之前，先以问题的形式激发学生的探索热情，并且辅之以必要的激励措施，例如通过个人加分或小组加分的形式激发学生的个人及集体荣誉感。教师可以提出“通过阅读这篇课文，学生认为我们应当怎样评价廉颇和蔺相如这两个人”这类开放性问题，带着这个问题以及教师实行的激励措施的鼓励，学生能够更为细致的阅读课文，并且感受自己在阅读过程中得到的相关感悟，从而达到更好的阅读效果。

4.结语

总之，培养学生对语文学习的兴趣并不是在短时间内就可以实现的，而是需要教师在了解学生兴趣爱好的基础上，创新教学方式，通过不断努力，培养学生对语文阅读的兴趣。在这个过程中教师也可以学习其他有经验教师的相关教学方法，在适应自己学生的前提下进行教学实践，对于其中存在的问题及时改正，从而达到更好的教学效果，有效培养学生的阅读兴趣。

参考文献

[1]贺利军.如何开展高中语文小说阅读教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（2）

[2]周明.高中语文课堂趣味教学的实践初探[J].未来英才，2017（11）