作文入门教学浅谈

刘锁柱

摘  要：小学语文写作教学要兼顾到学生写作兴趣的激发、写作素材的积累以及写作教学方式的多样化，需要教师统筹多方面的教學要素。写作对于小学生而言是一大难题，同时也是小学语文教学的重点部分。小学生最初接触写作练习，要从“真”字入手，要从“勤”中积累材料，要从“读”中得法，要从“练”中学会取舍，要从“纲”中定准。

关键词：作文;入门教学;小学语文

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0032-01

作为一名小学生，写作的开始最主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？说通俗点就是材料和技巧的问题，前者是基础。小学三年级是写作“入门”的阶段，那么如何引导学生入门写作呢？下面谈一谈笔者教学中的几点做法：

1.从“真”字入手

写作需要小学生有着一定的想象力与创造能力，但是最初进行写作练习的时候，主要还是围绕着真人真事、真情实感来锻炼写作能力。小学生的生活阅历不足，在写真人、真事的时候往往把握不好，容易本末倒置或者脱离实际，需要老师或家长的点拨、揭示、加以指导，如：每年的六一儿童节都是我最期待的节日，在这一天全校的老师和同学们都一起到操场上欢乐地进行活动，我们佩戴着鲜艳的红领巾走过主席台，迎面的同学们满脸笑容。“六一”这一天的事是他们的亲身经历，让他们写成作文，自然水到渠成，不会出现无话可说、胡说乱编的现象。在这个过程中，老师还可以给学生引导用一些优美词语来充实文章内容：阳光灿烂、莺歌燕舞、欢乐的节日、最期待的节目、兴高采烈……。

让小学生的作文写出“真”来，还离不开他们在生活中感受到的真情实感，例如父母接送孩子上学的时候，在烈日炎炎的夏天或大雨倾盆的日子，不顾天气之恶劣，坚持给孩子送伞;孩子生病的时候急得不行，时时刻刻都把孩子搂在怀中，马不停蹄地送往医院，熬着夜守在孩子床前。这些事情使学生感受到生活中的真情，其习作的思想内涵也就更加深刻、感人了。

感受真景，例如下雪天，引导他们观察：纷纷扬扬的雪花飘落下来，看到满山遍野的树枝上都是积雪，小孩子们欢乐地在雪地上追逐玩耍，滚雪球、堆雪人，玩得不亦乐乎。这些都与学生的生活经历密不可分，对于真景实物的观察与感受有助于学生在习作中写出真实本色，文章才能朴实动人。

2.从“勤”中积累材料

给孩子们创造积累写作材料的素材：一方面教师可以将写作课堂设置在教室以外的环境之中，带领学生们走出一方小天地，走进校园或走出校门。去公园、社区、马路、图书馆等地方参观游览，步履不停，让学生们以所见所感来写文章。教师还可以布置做家务、捡垃圾等实践活动让学生品味感受，渐渐地培养其对生活的观察与思考能力，并让学生从这种实践安排中锻炼个人能力，培养勤劳品格，继而能够在写作中抒发自己的真实感受。

3.从“读”中得法

阅读的目的应从两个方面来理解：1、吸取知识，获取信息;2、陶冶情操，提高素质。人类的文化得以延续，知识得以传播，主要靠的是书籍。读什么——阅读的内容。

（1）读与学业有关的书

在学校学习，通过老师的传授，学生是无法理解全部知识，还要通过学生自己认真阅读课本、课外阅读是学生最好的伴侣，按照各学段的知识来阅读。如若超出了学生的知识掌握范围，读一些与学业关系不大的书，那么对于小学生的写作入门教学而言则失去了目标性。

（2）读有益身心的书

经典名著是人类知识宝库的精华，它积累着历史祖先和世界有志之士的心血结晶。在书目的选择上，应当本着促进学生心智发展和知识掌握的目标，把学生的阅读需求放在首位，通过考察学生的兴趣取向以及书目本身的价值来确定。读书不仅要让学生从中学到一定的知识，还要能够培养起学生的理性思辨能力，能够从阅读中养成分析问题的能力。

（3）读有价值的好书

读书要让学生们读一些有价值的精品好书，而不是单纯为了扩大学生阅读量而塞给学生一堆没用的书，这种做法浪费了时间与精力。为了选好书可以向家长请教，向有经验的高水平的老师请教，把读书的好经验学到手。这实在是一种少走弯路、节约时间的好办法。

4.从“练”中学会取舍

要让学生学会剪辑原有的写作材料，在阅读的基础上将优秀素材转化为自己所用。写作题目千千万万，写作素材浩瀚无边，但是写作的方法则是有规律可循的。在日常的写作练习中，学生要有意识地将自己积累的东西应用在自己的文章里，提高自己的写作水平。在应用过程中，要注意用自己的话来表述，拒绝生搬硬套。

5.从“纲”中定准

写作学会写提纲，例如：让学生写自己的妈妈，通过一件或几件事，首先引导学生妈妈的肖像、神态、语言、心理等描写中反映出妈妈的品质、精神、辛劳……从而写出对妈妈的感恩。让学生按提纲使文章有条理。

6.结语

总而言之，写作教学需要教师认真考察学生的生活经验，通过探寻多种多样的教学方法，来充实写作课堂的教学方式与内容。对于学生而言，要养成爱读书、勤做笔记的好习惯，持之以恒、不断坚持、常常积累，这样才能够在写作练习中游刃有余，写作素材信手拈来。教师与学生的共同努力，才能促进小学语文写作教学效率的稳步提升。