高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作模式研究

何承云

摘  要：习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化最新成果，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。推动习近平新时代中国特色社会思想进教材、进课堂、进头脑，是包括高职院校在内的所有高校当前的头等大事。针对高职院校特点，文章提出了“1+2+N”模式工作思路，1是一个围绕：“进头脑”;2是两个融合：学校与企业、课堂与课外、信息技术与“三进”工作、教育者与对象;N是多种育人元素;育人主体。

关键词：高职院校;习近平新时代中国特色社会主义思想;“三进”工作模式

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）19-0175-03

Abstract： Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics is the latest achievement of Marxism in China and a guide for the whole party and the people of the whole country to strive for the great rejuvenation of the Chinese nation. Promoting Xi Jinping's new era of social thoughts with Chinese characteristics into the textbooks， into the classroom， into the mind， is the current top priority for all colleges， including higher vocational colleges. According to the characteristics of higher vocational colleges， this paper puts forward the working idea of "1+2+N" mode， 1 is a revolving around： "into the mind"; 2 is two integration： school and enterprise， classroom and extracurricular， information technology and "three Progressive" work， educators and objects; N is a variety of educational elements; educating the main body.

Keywords： higher vocational colleges; Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics; "three progressive" work mode

習近平新时代中国特色社会主义思想，是党必须长期坚持的指导思想，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称三进），用中国特色社会主义最新理论成果武装大学生头脑，培养社会主义建设者和接班人，是高职院校的职责所在。“三进”工作三个环节紧密相连又各有不同，其中，进教材是基础，进课堂是核心，进头脑是目的。①实现习近平中国特色社会主义思想“三进”工作的有效性，真正把把“三进”工作落到实处，必须解决好“进头脑”的问题，构建以进头脑为中心的“1+2+N”“三进”工作模式。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作重要性

1. 从学校层面来讲，习近平新时代中国特色社会主义思想，被写入党章、宪法，是马克思主义中国化最新成果，是党和国家在新时代的指导思想。学习好、贯彻好习近平新时代中国特色社会主义思想，抓好“三进”工作不仅是高校坚持党的全面领导、社会主义办学方向的具体体现，也是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基本要求。

2. 从学校大学生思想政治教育工作者来讲，探索、实践有效开展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，在广大学生中宣传、讲授好、传播好习近平新时代中国特色社会主义思想，不仅是一项重大政治任务，也是职责所在。

3. 从受教育者学生角度来讲，创新性有效开展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，是提升学生思想政治素质，加强学生理想信念教育，促进学生全面发展，成长为全面发展担当民族复兴大任的时代新人的重要途径。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想“1+2+N”工作模式背景

1. 理论背景。坚持系统思维、整体把握。“三进”工作是进教材、进课堂、进头脑三个环节构成。三个环节各不相同，但又紧密联系，有相同的方面，那就是目的一致，都是为了实现用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑的目标。从这个意义上讲，三进是一个整体。要抓好“三进”工作，不仅要看到每个环节每个部分，还要用整体的眼光去把握，使进教材、进课堂、进头脑形成合力。高职院校在整个教育系统是一个相对独立的部分，但又是一个整体一个小的系统。高职院校要在学生中实现习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑目标，首先要发挥校内各责任主体的作用，只有各主体各司其职、努力工作才有可能将“三进”工作要求落到实处;其次要从整体出发，把着眼点放在全局;而且对高职院校这样的一个系统而言，整体谋划、顶层设计、统一行动往往比各责任主体各自为政抓落实，工作成效更为突出。

2. 现实要求。移动互联网大数据公司Quest Mobile发布的《移动互联网2018半年报告》指出，2018年上半年，中国移动互联网用户对互联网的依赖越发强烈，用户人均单日使用手机时长达289.7分钟，接近5小时，较2017年上半年235.2分钟增长23.2%。高职院校的学生单日使用手机时长大多高于以上数据，网络依赖更严重，还不乏一些网瘾学生。怎么样将随时不离手机的“低头族”的注意力转移到课堂教学上来都是个大问题，更不用说如何进一步与网络争夺对学生的话语权。这需要教学管理人员、学生管理人员和任课教师等所有与学生成长有关人员的共同努力，从高职学生行为习惯、学习习惯养成入手，仅仅从教学模式、方式转变，从对移动互联网的运用上去下功夫，常常会收效甚微。青年学生正值世界观、人生观、价值观逐步形成之时，易受外界特别是网络的影响。同时，在云计算、大数据、物联网、互联网、智能识别、知识管理等新技术理念快速发展和经济社会发展需求的双重驱动下，信息技术疾步迈入智能化阶段，对校园环境、教师角色、学习范式的改变，都为“三进”工作带来新的进步的同时带来巨大挑战。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想“1+2+N”模式主要内容

基于系统理论背景和现实要求，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作“1+2+N”工作思路。其中，1是一个围绕：“进头脑”;2是两个融合：学校与企业、课堂与课外、信息技术与“三进”工作、教育者与对象;N是多种育人元素、育人主体，如课堂、教材、学生宿舍，教师、辅导员、企业班主任等。

具体而言：

1. “三进”工作有效性体现在“进头脑”。目前，“三进”工作难点也在“进头脑”。高校思政课教学均使用国家统编教材，课程设置按照国家统一要求进行，课堂教学也有很多的规范和要求，这些都为“进教材、进课堂”工作提供了很多的参照和遵循。而“进头脑”工作包含更广，难以设置适合所有高校的统一标准和要求，更需要创造性开展。不同高校、不同教育特点、学生特点，如何有针对性抓好“进头脑”工作，需要探索、创新，需要分层、分类进行。所以，“三进”工作，必须围绕“进头脑”开展，从这个意义上讲，“三进”实际上是一进。

2. 必须系统推进，整体考量，加强“三进”工作与其它工作的融合。要完善运行机制，成立统一的组织机构来落实这一工作。可在学校大学生思想政治教育工作领导小组下设立“三进”工作办公室，办公室成员由宣传部、组织部、教务处、学工部、思政课部以及各二级学院主要负责人构成，主任由宣传部负责人担任。领导小组每年召开会议确定学校年度“三进”工作主要方向、内容，形成学校开展“三进”工作原则意见，并由办公室以此为基础形成学校年度工作实施方案。其次建立全员育人的工作模式。“三进”之间是一个相互递进、促进的关系，是途径与目的的关系，但在操作过程中，往往出现相互割裂的现象，影响“三进”工作有效性。“三进”工作涉及教育教学的方方面面，实现“进头脑”工作目标，必须发挥学校育人各个环节的共同作用，让学校所有师生员工都能成为“三进”工作的宣传者、教育者、施行者，改变以往常常局限于党建与思想政治工作领域，限定在党务和思政工作队伍的状况。

3. “三进”工作成效有赖于现代信息技术变革。人工智能引领的智能化革命趋势不断发展，数据变成了未来物理世界和虚拟世界的媒介。利用大数据，变革“三进”工作场景与应用，时不我待。实现思想政治教育手段多样化。利用网上“思政课堂”、网络课程、微信公众号等数字教育资源和教育服务平台，完善“三进”网络思想教育体系。充分运用新媒体工具，增强“三进”工作的生动性和活泼性。

4. 高职院校“三进”工作有赖校企协同。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。高职院校学生有至少半年在企业参加教学实践。实践是最终巩固、检验、形成学生“三进”工作成果、成效的最好途径。目前还存在一些盲点和断点，必须发挥校企双方的作用特别是企业的作用，予以加强。可依托企业为学生设置企业导师。企业导师与实习岗位的师傅有所不同，主要对学生行为和思想进行引导，可由企业人资人员担当。企业导师与学校实习老师、辅导员一道，继续关注学生的思想状况，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

5. 建立科学化“三进”工作考核评价标准。“三进”工作的成效，尽管体现在方方面面，有时还更多体现在工作对象的政治思想方面，较难量化，较难设定一定之规;但要体现工作的有效性，仍有必要探索建立一定的考核评价标准，促进“三进”工作的科学化和规范化。除了党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑在教育教学目标、教材使用、课程设置等方面的统一要求外，各高职院校校情各不相同，“三进”工作考核标准也不尽相同。但可从以下两个方面来考虑：一是以进学生头脑为目标，加强工作的整体设计。把“三进”工作纳入大学生思想政治教育工作的重要范畴，列入相关部门、二级学院考核要点。二是以价值引领为重点，强化工作结果的考核。工作结果可从学生党团工作指标、学生参与公益活动、文明礼仪状況以及习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作专题调研等见出。专题调研可每年进行，主要就学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解、认同、学习、践行等方面以问卷、座谈、主体演讲等形式进行。专题调研由学校“三进”工作的组织部门开展。根据考核情况反馈，学校定期对习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作进行改进，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在学生中入脑入心。

四、结束语

党的创新理论“三进”工作，是党建与大学生思想政治教育工作的重要内容。新时代、新形势、新任务、新要求，高职院校要按照党中央要求，真正落实工作要求，增强工作的有效性，实现“进头脑”目标，必须改革创新、总体设计，统筹校内网各方力量，坚持“三全育人”理念，完善“三进”工作考核评价机制，激发全校教职工工资活力，将“三进”工作融入学校人才培养的方方面面，不断提高“三进”工作有效性，为新时代培养担当民族复兴的时代新人贡献力量。

注释：

①陈宝生.扎实推进党的理论创新成果进头脑[N].光明日报，2018.

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