中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响

石军

摘要：兴趣属于非智力因素，指的是人在认识事物或从事活动过程中的心理倾向。兴趣是最好的老师，在中学英语教学中兴趣对学生的学习有着重要的作用，主要体现在学习方向、学习态度和学习成绩等方面，能够调动学生的学习积极性和主动性，激发学生潜能，提高教学的实效性。因此，在中学英语教学中应注重采用丰富多样的教学方法，如听音乐、看视频、即兴表演、做游戏等，调动中学生的学习兴趣，巩固中学生的学习动机。

关键词：中学英语教学;兴趣;学习;影响

中图分类号：G633.41       文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）02-0079-02

0 引言

兴趣是心理学的一个概念，指的是人在认识事物或从事活动过程中的心理倾向，是推动人不断前进或继续探索的动机。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣可以直接获得，也可以间接获得。对于学生而言，学习主动性较差的一个主要原因就是学习兴趣不高。学习兴趣是学生学习的直接动力，这一理论在教育界得到了一致认可。本文主要针对中学英语教学中兴趣对学习的影响及具体策略进行探究。

1 中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响分析

中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响一方面基于教育理论的基础，另一方面源于一定的调查分析。布鲁纳指出，学习中的最好刺激是对学习内容的兴趣，使得学生感受到某一学科值得学习。为了更好地分析这一影响，笔者选择特定的研究对象，分为对中学英语感兴趣和不感兴趣两部分，对他们的努力方向、学习动机及学习成绩进行分析，得出以下结论。

1.1 中学英语教学中学习兴趣影响中学生的学习方向

学习兴趣是由学习需要等原因引起的对待某事物的一种有意识的活动倾向，是激励学生不断学习的动力。有了学习兴趣，学生便有了发自内心的学习动力，懂得了为什么而学，也知道了为谁而学，这就有了明确的学习目标，有了清楚的学习方向。中学英语教学中的学习兴趣使中学生的学习有了方向的指引，因为有了兴趣，才有了学习英语的目标。反之，中学生的学习就缺乏了动力，使得学习缺少足够的后劲，学习变得恍惚不定。心理学研究表明，兴趣与动机有关，动机与目标有关。因此，在教学实践中，一线中学英语教师应注重明确教学目的，使学生的学习与目标相结合，引导英语学习与社会主义现代化建设相结合，同培养高素质人才为目标，变“要我学”为“我要学”，主动将中学英语学习与具体的学习实践相结合，在学习实践中培养学习兴趣，在学习兴趣中明确学习方向。

1.2 中学英语教学中学习兴趣影响中学生的学习态度

端正学习态度，可以帮助学生正确对待学习，认真勤勉地对待学习，面对困难与挫折时，可以积极面对而不是半途而废。学习兴趣与学习态度相关，实践证明，当学生对某一学科有了兴趣之后，在之后的学习中花在这一科目的时间无形中会增加，在这一学科的课堂上表现相对其他学科更为积极主动，这些都是学习态度。中学英语教学是一门重要的基础学科，学生学习不积极不主动的现象经常存在，直接影响到学生的学习效率与学习效果。具体地讲，保持良好的学习兴趣有助于学生在学习中长时间保持认真的学习态度，排除外界因素的干扰，否则易出现遇到困难便轻易放弃的现象。总之，中学英语教学中的兴趣影响着中学生的学习态度，可以有效调节中学生的学习行为，不断坚定学习的目标，增强学习的决心与毅力，保证学习时刻保持一种较高的热情，减少学习挫折的影响。

1.3 中学英语教学中学习兴趣影响中学生的学习成绩

在实际的调查分析中不难发现，对中学英语感兴趣的学生，通过自己的不懈努力，成绩比不感兴趣的学生有着较明显的差异。这种成绩的差异不排除先天性的语言天赋等的影响，但是有一个最为重要的原因是学习兴趣。心理学家沃尔伯格曾经对学习动机与学习成就的关系进行过实验研究，指出学习动机强度与学习成就有着明显的正相关的关系。这一研究理论可以延伸到学习兴趣与学习成绩的关系上来，二者是辩证统一的关系。学习兴趣可以帮助学生提高学习成绩，学习成绩反过来可以调动学生的学习兴趣。中学英语教学中学习兴趣与学习成绩的关系具体上表现在学习行为上，当学生对英语学科感兴趣时，在学习中主要表现为上课注意力集中，积极思考，主动回答问题，下课高效率完成作业等，还会在业余时间加强本学科的学习，并进行一定的课外相关拓展。中学英语的课外拓展反过来可以开阔学生的视野，丰富学生的经验，满足学生对知识的进一步需求，还可以体验文化的韵味，这些是当前素质教育与新课改潮流下对提升学生综合素质的重要手段。因此，一线教师应积极利用学习兴趣与学习成绩的正相关关系，帮助学生保持长久的学习动力，促进学生成绩与能力的提升。

2 中学英语教学中增加学习兴趣的主要方式

中学英语教学中学习兴趣对于中学生的英语学习具有至关重要的作用，因此，一线教师应采用多样化的教学手法，寓教于乐，不断激发学生的兴趣。基于中学生的认知发展特点与中学英语的学科特点，可以采取增加学习兴趣的主要方式有听音乐、看视频、做游戏、即兴表演等。

在中学英语教学中，采用丰富直观的情境教学方式，给予学生视听方面的刺激，主要以图片、视频、音乐为主，选取与教学内容有关的资源，将呆板的教学内容丰富化，形声并茂地进行英语学科的教学。爱玩是孩子的天性，开展丰富的英语游戏是激发兴趣的主要途径之一，活跃课堂氛围的同时激发中学生的潜能，时刻保持学习的动力。

在中学英语教学中也可以采用表演的形式，既可以帮助中学生学习知识，又可以引导其体会不同的文化内涵。同时，英语作为一门语言，应注重听说环节，可以借助相关的英文歌曲或动画片段或电影片段等，丰富中学生的视野，满足学生的好奇心与求知欲。

3 结语

总而言之，中学英语教学中应注重学生学习兴趣的培养，遵循学生的认知发展规律，以学生的经验为基础，采用多样化的教学方法，激发学生的潜能，从应试教育向素质教育转变，顺应新课改的要求，激发学生的学习热情，鼓励其主动思考，真正提升学生的素养。

参考文献

[1] 张玉秀.中学英语教学中兴趣对中学生英语学习的影响[J].亚太教育，2016（25）：46-46.

[2] 李婧.高中英语教学中动机和兴趣对学习的影响[J].2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集，2012（03）：14-15.

[3] 刘晶.在中学英语教学中如何提高学生对外语学习的兴趣[J].价值工程，2010，29（33）：243-243.

[4] 蔡燕.初中学生英语学习兴趣的培养[J].成才之路，2010（35）：15-15.

[5] 杜景敏.多种方法，做好英语词汇教学[J].成才之路，2012（21）：52-52.

[6] 陈良斌.中学生英语自主學习能力的培养[J].成功（教育），2013（18）：50-50.

[7] 胡珊珊，黄娟.浅谈如何科学培养英语写作的基本功[J].才智，2017（03）：13-13.

[8] 段丽华.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2013（03）：93-93.

[9] 冲爱兰.中学英语学习方法浅谈[J].学周刊，2017（03）：106-107.

[10] 赵彩节，郭玉杰.怎样培养中学生英语的学习兴趣[J].知识经济，2013（08）：159-159.

[11] 叶小红.浅谈中学生英语学习方法的指导[J].湖州师范学院学报，2001（S1）：249-250.

[12] 张玉莲.论英语说文教学法——发展中学生英语应用素质的一种有效途径[J].黑龙江农垦师专学报，1999（01）：78-79.