小学创新作业之我见

李晓南

《语文新课程标准》引领我们提升了作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。设计新课标下的家庭作业，要体现综合性、科学性实践性、差异性、自主性。不仅要读写结合，还要联系生活，做到形式多样，而且要注重创新、实践、合作等多方面能力的培养。

一直以来，作业这个问题始终困扰着学生、家长和教师。作为教师，我们不仅要顾及学生基础知识的掌握，还要重视学生理解能力与创造能力的培养，只有这样，才能使教育教学目的更好地实现。然而，这一路上却荆棘丛生，学生家长以及教师怨声载道，开展起来并不是特别顺利。

首先，让我们来看看小学生创新作业中存在的问题：

一、创新作业由老师布置，学生被动接受，被动完成

不少学生抱怨，甚至不理解为什么老师要布置这样的作业，部分学生消极应对，能拖就拖，能不做就不做，即使完成也是被迫完成，做作业时往往带着情绪，注意力不集中，效率不高，没有发挥创新作业应有的作用。

二、创新作业量过多，学生不堪重负

俗话说“十个手指头都有长短”。我们的学生也一样，由于个体差异、智力因素、家庭条件等方面的原因，使得学生们并不像我们所期待的个个都优秀。“一刀切”布置作业，会导致一部分学生厌学，失去对学习的兴趣，得不偿失。

三、家校沟通不到位

有些创新作业内容的设置与完成，需要家长的配合，但家长理解能力参差不齐，执行起来容易引发家校矛盾，孩子在完成创新作业时就会有困难。

四、作业资源开发力度不够

在教育教学实践中，教师对作业资源的挖掘力度不够，缺乏对教材教辅必要的分析与整合。没有在广阔的社会生活中去挖掘作业资源，创新作业资源范围的选择空间越来越小，不利于发挥创新作业应有的价值和作用，不利于激发学生的作业积极性。

根据以上情况我们不难看出，当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺乏合理的设计以及学生、家长、教师对家庭作业的正确认识不够。所以，我认为在布置创新作业时可以采取以下措施：

首先，教师对家庭作业设计分层目标，满足学生的需要。不同层次的学生都有训练的起点，作业设置应依托课程标准、教材.学生身心认知规律，作业应有层次、有弹性、有梯度。可以采用三种星级层次的目标，★级目标为基础目标，即保底目标、难度系数要小，注重知识与技能的达成度，并适当考虑情感要求;★故级目标为发展目标，即鼓励学生努力达到的目标，体现过程和方法要求，突出迁移应用;★★饮级目标为创造目标，属于学生尝试挑战的目标，主要强调综合应用，重视学生的能力。

分层设计作业的过程倡导让学生自主探索新型的作业形式，针对每一个学生的差异设计的作业，更能增强学生的学习动机，使学生形成学习期待，迸发学习热情。分层的作业设计，让不同层次的学生有选择地训练，可适应各个学生不同的学习需要，满足不同层次学生的学习需求，从而最终达成家庭作业的有效度，实现练有所得的目标。

家庭作业的设计要有针对性，做到针对基础知识掌握和技能训练必不可少、面向全体。还可以有条件地选择更多的家庭作业表达形式和反馈形式，以增加趣味性、灵活性，更好地巩固学科知识。

其次，作业设计要有自主性、开放性，培养学生学习的积极性和创造性。

学科知识通过每一个学生的自主学习才能转化，因此创新作业的设计要充分考虑满足学生自主学习的需求，考虑学生自主学习能力的培养，让学生成为学生自己的作业。让学生根据自己学习能力、兴趣、掌握知识的程度选择不同度、不同量甚至不同形式的作业，这样才能让所有学生在原有的基础上各有收获，得到成功的喜悦和更大的提高。

最后，小学生创新作业需要家长密切的配合。

小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者，针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。给孩子创设一个良好的学习环境，引导他们独立思考;督促孩子按时、认真完成作业，而不是代替孩子检查作业，滋长他的依赖性;展开家长、孩子的互动活动，加强对孩子学习的了解和积极的参与、沟通。

教师应建议家长营造积极、健康的家庭文化氛围提高亲子沟通的质量，在布置方面家长要力求给孩子创设一个学习的小天地，培养孩子独立、安心、积极完成作业的好习惯。建立和谐的家庭人际关系。尊重孩子的思想和行为，耐心倾听他们的心声;坚持民主平等的讨论问题，不武断，也不无原则地迁就孩子;给孩子的进步留有余地，同时要不断给他们以积极的评价;以身作则，在生活中为孩子做榜样;让孩子在家庭决策中起一定作用。潜移默化中学会自理生活，学会与他人友好相处，学会分享，学会助人与合作等良好的品質，以便将来更好地适应未来社会。

架起老师、学生、家长沟通的桥梁，随时联系、及时沟通，让学生、家长共同参与评价，让家长定期对学生的家庭作业作出正确的评价。这样就能让家长更了解学生，让评价真正地鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短，有效提高作业质量。

作为教育工作者，我们对作业的目的应该有新的认识。我们培养的应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。除了以上所述，我们布置作业时还可以细化到以下方面：

（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活.热爱生命、热爱大自然。

（2）布置动手作业，培养孩子的创造能力。

（3）布置同伴作业，培养孩子的合作能力。

（4）布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。

（5）布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。

总而言之，“教者有心，学者得益”。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的潜能，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。同时，作业也是教育教学的重要组成部分，能培养孩子的创造精神和实践能力，促进学生全面发展。所以，作为小学教育教学工作者，我们要把“兴趣”“操作”“自主”“开放”设计在创新作业中，有效释放学生的创造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使创新作业逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现创新作业的实效性、高效性，让每个学生都快乐学习！