以爱育人，静待花开

乔书华

期中考试数学成绩出来了，班里竟然有十个不及格的，其中有两位学生才考了二十多分，震惊生气过后，我开始冷静地分析他们不及格的原因。

学生是学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。而教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。上课的时候，我格外留意了那几位不及格的同学，发现他们眼睛虽然看着我，好像也在努力地听课，但当我提问时，要不就支支吾吾地答非所问，要不就用可怜的小声音来回答。这时，我才意识到作为学习主体的他们根本没有真正的参与到课堂中来。

为了进一步了解他们，我找到了这几位学生的家长，希望能从家长身上找到解决问题的突破口。经过面对面的交流，这些家长给我的答复：一是二胎孩子比较小没精力管;二是工作时间长没时间管。让我印象最深的是小瑞（化名，以下同是）的家长，这位家长从见面就抱着胳膊，倚着桌子，说孩子的各种缺点，而当我问起孩子在家的学习情况时，家长说：“我也不清楚，他奶奶在家管孩子。”正是家长对孩子生活的不重视，造成了孩子自卑的心理。对学习的不重视，又使孩子养成了很差的学习习惯。

对于学習有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，及时肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

期中考试后，我们开始学习平行四边形的面积，这节课的重点是要探索并掌握平行四边形的面积公式。我先把不及格的十位同学分到了不同小组内，在进行面积公式的推导时，让每位同学动手剪一剪、拼一拼，还要在小组内说一说自己如何剪或拼的。在展示环节，我又让这些同学上台进行展示，虽然他们表达得结结巴巴，不够自信大方，但同学们还是以热烈的掌声鼓励他们，我也在下课前与他们约定下节课会提问公式及推导过程。

除了小瑞，对其他不及格同学的第一次提问很失败。他们没有一位能完整地说出推导过程，当然这也在我的意料之中，对小瑞我毫不吝啬地给予表扬，对回答不上来的学生我也给予了鼓励。就这样，在第二次提问时，这部分同学上课的积极性明显提高，学习态度明显好转，期中才考了三十多分的小瑶同学竟然主动举手要回答问题。此后每节课我都会抽查几位同学检查公式的推导过程，每次他们回答得好时，其余同学都会自发地掌声以示鼓励。

课后，我也经常与这些同学聊天，聊我对他们的期望，聊他们对以后生活的想法，聊打好基础对未来学习的影响。慢慢地，这些学生与我的沟通多了起来，脸上开始有了笑容。下课他们会主动找我说出自己的想法，上课也变得更加自信大胆，小瑞还主动要求到讲台，上当小老师讲解问题。

第二次学业测评成绩出来，出乎我的意料，上五年级后从没及格过的小瑞由期中的59分提高到82分，小超由36分提高到65分，小乐由46分提高到68分，小斌由46.5提高到66分，其他几位同学虽然还是不及格，但成绩也都有了大幅度的提升。

所谓后进生，部分是因为学习习惯不好，上课不认真听，回答不出问题，作业完成不了，导致总是处在挨批评受嘲笑的环境中，从而养成了懦弱自卑的性格，如此恶性循环使得成绩越来越差。作为教师，当学生出现问题时，我们要帮助他们找准问题所在，给予他们足够的爱心、耐心、细心及关心，让他们感受到老师的爱与关注，从一些基础问题入手，培养他们的自信心，引导他们对数学逐渐产生兴趣。

老师要相信每个学生的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，则需要漫长的等待。只要相信每朵花都有自己的花期，然后用爱心、细心去呵护，不急不躁，慢慢地看着他们长大，陪着他们沐浴阳光风雨。以爱育人，静待花开，这同样是一种幸福。