探究拼音教学中的激趣模式

周秋容

汉语拼音是儿童打开知识大门的钥匙，是帮助孩子认识汉字的基础。可是汉语拼音很抽象，很复杂，拼音教学又枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，不是一件容易的事。所以老师要在课堂上多下功夫，运用多种形式，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

1 编故事

在学习整体认读音节“yi、wu、yu”时，可以给孩子们编故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前）于是大y妈妈带着小i走向了乐园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放ü在前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。这样通过讲故事，使音节的教学生动形象，降低了学习难度。

2 编儿歌

根据学生的语言发展特点，学龄前孩子特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以在教学拼音时，可引导孩子们多读一读一些朗朗上口的儿歌。如听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，如区分b和d时，“右下半圆bbb，左下半圆ddd；左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd；正6bbb，反6ddd”等等。多读儿歌，这样不仅让孩子对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣，同时也让孩子在形象化的基础上记住了字形，使语言蹦跳着青春的活力。

3 念顺口溜

顺口溜是简短上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。学习拼音的四声时，我和孩子们一起念顺口溜，来弄清声调符号的形状和四声的特点。如：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。如教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的规则时，除了引导学生自主发现外，还通过顺口溜来帮助学生记忆。如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在教学复韵母的标调规则时，“有a就在a上戴，a不在就找o、e戴，i、u在一起，谁在后面谁就戴。”朗朗上口的顺口溜调动了孩子们求知的感官，激活了孩子们求知的胃口。

4 猜谜语

谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。学生喜爱比较浅显形象的谜语。学习“yue”这个整体认读音节时，先让孩子们猜一猜，“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时挂在树梢。”学习ying这个整体认读音节时，我先让孩子们猜一猜，“家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡”。当学生猜出谜底时，再引出音节，这样不仅增加学习活动的趣味性，更能加深学生的记忆。

5 做游戏

摘果子的游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。如为巩固拼音成果，培养学生认读拼音，拼音组词、組句的能力，教师将每个果子上贴上一个音节，学生可以自己选一个会读的，读对了，举起来，大家一起读，然后再说一个词语，说一个相关的句子。说对了，就可以把果子带回家。不对的，可以再找其他孩子说。

6 做表演

表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习jqx和ü相拼的规则时，让几个孩子戴着标有jqxü的头饰表演，ü看到jqx就主动走过去，去掉帽子，然后大家一起念顺口溜：“小ü见到jqx，摘掉墨镜行个礼。”这样，学生就很容易记住jqx与ü的相拼规则。

7 变魔术

一年级学生有较强的好奇心。利用学生这种心理特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如：bpdq几个声母的字形相近，一些学生容易弄混。教师让学生准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分别变成这四个声母，让他们在变变认认，读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。

8 做手指操

每学完一课拼音后，引导孩子们用手指来比划学过的字母，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，右拇指朝上其余四指握紧就成了b，倒过来就成了q，左拇指朝上，其余四指紧握就成了b，倒过来就成了p等等。可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

9 多联系生活

根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，为了增加学生拼读兴趣和效果，要调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。再以此分别推出音节的四声，让学生读一读，结合生活实际分别说一说，每一声可以说出哪些有关的词语，也可以说一句话。从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学。

10 多赏识、多激励

在教学中，我们要多表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。

总之，汉语拼音虽然难学，但是只要在把握教学重难点的情况下，在教学中运用多种教学方式，植入直观性、形象性、趣味性，激发了孩子们的学习兴趣，那么孩子们掌握好汉语拼音这个学习工具必将事半功倍，也必将为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]探究当前汉语拼音教学中存在的问题及解决策略.王冬美 基础教育论坛，2019年1期