“劳动清单”让劳动教育有章可循

刘天放

  近日，杭州市富阳区教育局向全区小学生发布了《杭州市富阳区小学“新时代劳动教育”指导建议》（以下简称《建议》），清晰地列出了小学阶段学生参加“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”和“志愿服务公益劳动”等4个方面内容，每个年级都有适合其年龄特征的75件劳动事项。

（4月26日 央广网）

  类似的“劳动清单”已在全国其他一些学校有过实践，虽然“劳动清单”在富阳区属于首发，但富阳区的“劳动清单”并非跟风而生，而是在长达十年的探索、总结经验的情况下发布的，由此可见，不同地方的不同学校都可以根据实际，量身定做属于自己的“劳动清单”。

  我们不难发现，生活中有很多孩子并没有养成劳动习惯，有些孩子连铺床叠被、收拾书包、擦桌子等基本的劳动都不会，甚至懒得整理个人卫生，就连书包都交给家长来背。

  有人会说现代社会竞争激烈，孩子们成天忙于学业，每天都有写不完的作业，为了“不输在起跑线上”，还要参加各种补习班、特长班、兴趣班，连起码的劳动能力都快丧失了。笔者以为，不爱劳动的孩子恐怕很难爱学习，也会害怕做作业、害怕思考问题。因此，热爱劳动从小做起，就显得十分必要。如今“素质教育”反复被强调，而“劳动清单”就可视为课堂教育的一种延伸，也是对素质教育和让学生全面发展的一次大胆试验。

  从新闻报道中我们可以发现，“劳动清单”就是根据孩子的发展现状和年龄特点，有针对性地提高他们的劳动素养，帮助他们养成良好的劳动态度和劳动习惯，使他们在劳动的同时，对劳动的意义、对生活的理解更加透彻，为未来打好底子。

  值得注意的是，“勞动清单”主要在课外开展，对此，学校一定要建立评价机制，及时反馈实施的效果，对一些具体内容，需要根据实际情况而增减，有针对性地增强劳动观念、强化劳动实践，纠正轻视劳动、不珍惜劳动成果的偏见，使孩子养成热爱劳动、尊重劳动的好习惯。