使巧劲儿 为幼儿合作搭桥

徐潇潇

大班幼儿已具备初步的合作意识，巧妙运用体育游戏可以培养幼儿的合作能力，将有助于幼儿逐步地学会协商、合作，养成利他的亲社会行为。

巧设游戏内容，激发幼儿合作意识

在体育游戏中，巧妙设计适合双人或多人合作的游戏内容，为幼儿搭建合作游戏的平台，使幼儿在游戏中产生合作的兴趣。

很多幼儿感兴趣的经典“老游戏”，可以通过创新方式，来达到激发幼儿游戏兴趣的目的，让“老游戏”玩出“新花样”。比如，把“木头人”当中幼儿自主创造“1、2、3，木头人”的动作与“听数抱团”游戏中的数数环节相结合，激发幼儿合作的欲望。教师探索体育器械的多种玩法，设计出新的游戏内容。比如，单人坐在滑板上可以“用脚蹬”或将身体趴在上面“用手划”。园所还设计出“双人滑板游戏”，采取背对背坐在滑板上滑行的形式，让幼儿感受合作乐趣。

巧投游戏材料，引发幼儿合作行为

材料是幼儿体育游戏的显性因素，是诱发、支持、发展幼儿合作行为的媒介，同时也是幼儿形成能力、积累经验的载体。

首先，要實现“一物多玩”，体育材料多种多样，而选择适合幼儿创造的材料，会使幼儿感到新奇有趣，并能够引发幼儿的合作行为。比如，在体育游戏中投放“泡棉彩棍”，幼儿自主探索一个人玩“骑大马”，两个人玩“拉大锯”，还可以多人玩“开火车”……提高了幼儿大胆创新玩法的能力。其次，投放民间体育游戏材料，尝试引发幼儿合作行为。比如，“跳竹竿”可以与艺术形式相结合，跟着音乐节奏“开合开开合”来练习敲竹竿，最后再将敲竹竿和跳竹竿相结合，让幼儿感受到只有密切合作、统一节奏，才能保证游戏成功。

巧用游戏规则，培养幼儿合作的习惯

在体育游戏中，鼓励幼儿参与游戏规则的制定，能够引导幼儿自觉地遵守并执行游戏规则。教师把握教育时机，及时调整游戏规则，又能够巩固加深幼儿的合作行为。

首先，鼓励幼儿参与游戏的规则制定。比如，玩圈游戏，教师让每名幼儿选一个合作伙伴，然后创造一种适合两个人玩的新玩法。通过沟通—尝试—修改—再尝试—确定等一系列环节，促进幼儿合作能力的发展。其次，把握教育时机，及时调整游戏规则。在用废旧报纸开展“报纸连体人”游戏中，一开始教师发现幼儿的“连体”意识不强，又设计新规则，增加游戏难度，也考验了两个孩子的默契。

巧评游戏价值，加深幼儿合作的体验

在体育游戏中，教师及时、合理、有效的评估会提高幼儿合作水平。比如，在游戏“齐心协力”中，要求幼儿四人一组握杆穿越障碍，穿越方式由四人商量决定。在过程中，教师会说：“你们还可以倒着走啊？真有创意！”“你们四个喊着口号跑的方法值得小朋友们学习，跑得稳啊！”教师有效的评价和指导，能激发幼儿进一步合作的欲望。

活动后，幼儿相互介绍成功的经验，同时借助易课软件将幼儿游戏中的精彩片段重现，与幼儿共同发现、探讨，对好的行为和方式进行肯定和推广，进一步提高幼儿的合作意识和能力。因此，将“合作”作为评价标准，还可以巩固孩子的合作意识。通过幼儿喜爱的体育游戏活动，培养了幼儿自我调节与自我控制的能力，使其在社会生活中能够具有与人合作、团结友爱的精神，形成良好的人际关系。

（作者单位：山东省济南市天桥区实验幼儿园）

责任编辑：赵伯月