SPOC教学模式的SWOT简析

田先菊　冯善芳

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对国内关于SPOC教学模式的研究进行综述，运用SWOT分析法从理论上浅析SPOC教学模式的应用面临的外部机遇、外部威胁、内部优势与劣势，并针对分析结果提出一定的建议，为以后相关研究提供一定的理论参考。

SPOC;教学模式;SWOT

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出 ：利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。由此可见利用现代信息技术进行教学是一个不可阻挡的趋势，SPOC教学模式就是利用网络平台来进行教学，越来越多研究者关注到了此教学模式，运用SWOT分析法从理论上浅析SPOC教学模式的应用，为相关研究提供一定的理论参考很有意义。

2.1研究对象

SPOC教学模式：对高校学生采用的是在线教学和课上教学相混合的教学模式，即采用基于MOOC平台上的视频资源来进行翻转课堂的教学实施。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过上海体育学院图书馆和专业文献资料网查阅和搜集相关著作及刊物文献资料并进行分析整理，为本研究提供坚实的理论基础。

2.2.2逻辑分析法

将逻辑分析法运用到研究的全过程。

2.2.3 SWOT分析法

运用SWOT分析法从理论上浅析SPOC教学模式的应用：SWOT 分析法是市场竞争情报分析、决策战略制定等常用的方法之一，就是运用整体思维模式将与研究对象密切相关的各种主要内、外部优势因素、劣势因素、机遇因素和挑战因素进行影响强度排序，然后对各因素进行交叉分析，最终得出有利于组织管理者针对现状制订科学的发展战略和计划。

国内研究将SPOC与翻转课堂结合在一起的研究结果最多，这些研究中主要集中基于SPOC的翻转课堂教学模式在各个阶段各种课程中的设计与应用研究;其次是很多学者进行了关于SPOC教学模式的研究，基本上是将此模式在不同课程中的应用研究，主要是在高校课程中的应用研究。

翻转课堂是2011年刚引入中国的独立的教学模式，2014年左右，国内关于翻转课堂研究的文献数量激增，翻转课堂的实施涉及到各个学段，理论的研究主要集中在翻转课堂教学模式的特征、应用、各学科翻转课堂教学设计等范围。

4.1 SPOC教学模式的外部机遇

国家政策的支持：《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》鼓励利用现代技术进行教学;大环境的支持：如今的时代是互联网的时代，当今的环境是信息化的环境，在这样的信息化大环境下，互联网的发展使教育资源的获取更加便捷与多元化，利用现代教育技术为教学服务己然成为适应新阶段教育改革的必然;受到了越来越多教育工作者的推动与关注。

4.2 SPOC教学模式的外部威胁

缺少资金的支持：与传统教学模式相比，SPOC教学模式中包含了在线课程，视频的录制、平台的建立等产生了额外的费用，这些费用还没有标准来处;师生角色的难以转變：在传统模式中学生是被动接受者、被动学习者，老师是知识的传授者;SPOC教学模式中学生是主动学习者与探讨者，老师是学生的引导者，这种角色的突然转变还需要一定的时间让学生去适应。

4.3 SPOC教学模式的内部优势

满足了教师与学生对模式创新的渴望：学生日复一日在同一种模式下学习，老师日复一日在同一种模式下教学，都觉得越来越枯燥，产生了厌烦情绪，都期待模式的创新与改革，SPOC的出现很受老师与学生的欢迎。易于实现学生的个性化教学：对学生数量的限制可以使教师更加有时间与精力关注学生的各方面信息，全方面了解学生的特点与学习状态，针对学生的不同情况进行辅导，更加易于实现学生的个性化教学。

4.4 SPOC教学模式的内部劣势

缺乏易用共享的平台支持：由于各方面原因，到目前为止还没有一个标准的易用而且共享的平台供相关SPOC教学模式研究者和实践者参考，平台需要研究者们根据实际情况自己去搭建。加重了学生的学习压力：SPOC教学模式下需要学生自己在课前观看视频进行预习，首先在时间上加重了学生的学习负担，同时对学生的自觉性、自律性也提出了挑战。

4.1结论

通过SWOT分析SPOC教学模式面临的机遇有：国家政策的支持、大环境的支持等;面临的威胁有：缺少资金的支持、师生角色的难以转变等;内部优势有：满足了教师与学生对模式创新的渴望、易于实现学生的个性化教学等;内部优势有：缺乏易用共享的平台支持、加重了学生的学习压力等。

4.2建议

针对运用SWOT分析法浅析SPOC教学模式的应用结果。笔者在这里提出以下建议：1）抓住外部机遇，体现内部优势：如以“教育2030”这一概念为指引，充分抓住国家政策的支持、大环境的支持，充分利用满足了教师与学生对模式创新的渴望和易于实现学生的个性化教学特点;2）利用外部机遇，克服内部劣势：如利用政策去搭建易用共享的平台支持;3）借鉴内部优势，取长补短：如利用模式的易于实现学生的个性化教学特点去增加学生的学习自觉性与自律性。

[1]何婞媛.基于SPOC的翻转课堂研究[D].河北：河北师范大学.2016.

[2]张成霞.基于SPOC的高职院校混合式教学模式的构建研究[J].昌吉学院学报，2018（10）：116-120.