区域中的美术教育活动及其设计初探

梁燕明

【摘要】美术教学是一项重要的教学内容，在区域中的美术教育活动中，具有较多的特点，例如多种互动形式并存、多种创作形式和技法并用、体现学生自主性等。因此，在区域中的美术教育活动及其设计当中，应当注重对学生主动性的充分发挥，对学生的个性发展给予高度重视，对丰富的材料进行提供，使学生主动操作积极性得到激发。

【关键词】区域中；美术教育活动；设计

一、区域中的美术教育活动的特点

（一）多种互动形式并存

在区域中的美术教育活动中，学生可以和教师或同学进行自然、轻松、自由的互动。教师在区域中的美术活动中，发挥着指导和参与的多重作用。教师对学生的活动进程进行观察，对学生的需求进行了解，及时给予学生鼓励和肯定，鼓励性的评价学生的创作结果。由于每个活动区域学生人数较少，学生自主性较强，因而教师容易发现学生在活动中出现的问题，从而及时的进行指导。

（二）多种创作技法并用

在区域中的美术教育活动中，学生可以对不同的创作技法进行选择。如果实践较为充足，学生还可以对不同创作技法进行应用，或是对多种创作技法进行综合应用。例如，在《雨中》的美术活动中，学生可以采用棉签画的技法表示小草，用剪贴画的技法表示雨伞，用手指点画的技法表示雨滴，可以在区域中的美术活动中，对这些技法进行分别使用，也可进行综合使用。

（三）体现学生的自主性

在区域中的美术教育活动中，通常具有更高的灵活性，学生能够自由的进行创作。学生和教师共同对活动主题进行确定，学生根据自己的兴趣，对相应的美术材料进行选择，并根据已有经验，对创作形式进行自主选择。如果在一次区域中的美术教育活动中，学生没有完成作品，可以在自由活动或下一次的活动中，继续进行创作。

二、区域中的美术教育活动的设计

（一）关注学生个性发展

在区域中的美术教育活动中，主要是以少数学生为小组的活动，因此，学生需要对自身的主观能动性进行充分的发挥，自行进行材料选择和美术创作。在这一过程中，教师应当对学生的作品和表现进行观察，从而对其个性特点进行了解，并根据学生不同的发展水平，给予适当的帮助，促进学生的个性发展。例如，可以引导学生根据已有的图形，进行添画创作，促进学生个性的充分表达。

（二）营造适宜活动环境

在区域中的美术教育活动中，应当设置相对固定的活动区域，同时注重美术活动区域空间的艺术性和美感性，要具备独立、安静、宽敞的特点。在活动区域中，应当设置展示学生作品的空间，对优秀的学生作品进行摆放或悬挂。在活动区域的营造过程中，教师应引导学生共同参与，对活动环境的营造提出自己的意见和想法，并且和学生共同对常用的美术材料进行准备。

（三）灵活运用指导方式

在区域中的美术教育活动设计当中，教师应当根据学生的实际需求，灵活运用多种方式进行指导。例如，可以通过个别学生的示范作用，对学生进行集体指导，或是对需要帮助的学生，进行个别的指导。教师在进行指导的时候，应当以学生的实际需求和表现为基础，根据学生对活动内容的操作和探索进行指导。

（四）发挥学生的主动性

在以往的美术教学中，教师通常占据主体地位，因而学生的主动性难以得到充分的发挥。而在区域中的美术教育活动中，能够为学生提供更加充足的活动机会。在活动中，对学生的主体地位加以明确，对学生的主动性进行充分的发挥，让学生能够拥有充足的实践进行尝试、思考和实际操作，从而不断提升美术创作的能力。

（五）激发学生的积极性

在区域中的美术教育活动中，教师应当为学生提供丰富的美术材料，从而对学生主动操作的积极性进行激发，让学生和环境、材料之间，形成良好的互动。由于不同的学生对于材料的喜好和使用能力不同，因此，教师在提供美术材料的时候，应当注重丰富性，对不同层次学生的需求进行满足。例如，除了对常用工具材料，如胶棒、安全剪刀、泥工模具、泥工板、油泥、画纸、水彩笔、油画棒等材料进行准备之外，还可准备彩墨、树枝、石子等其它工具材料。

（六）区域活动融合渗透

在学生美术发展及经验方面，具有整体性的要求，因此，教师在进行设计区域中的美术教育活动中，应当注重区域活动的相互融合与渗透。学生进入活动区域之后，所有区域都可看作是一个整体，对于活动空间、美术创作、材料选择等，不会受到区域的限制。美术活动区域的作品，可以在其它活动区域中进行应用，在美术创作的过程中，也可与其它活动区域进行良好的融合。

结束语

在当前的教育领域当中，素质教育是一个重要的发展方向，而美术教育在素质教育当中，發挥着重要的作用，对于学生的全面发展发挥着积极的作用。区域中的美术教育活动，是美术教学中一种良好的形式，结合区域中的美术教育活动的特点，采取有效的措施进行活动设计，从而取得更好的美术教学效果。

参考文献

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