小学数学有效课堂模式构建的多维思考

李秀平

摘 要：建立高效率的课堂不仅能够帮助学生们更好的学习进步，还能一定程度上减轻学生的学习压力。同时只有教师改进了教学方法，才能更好的促进学生能力增长，使学生得到更好的发展与进步。本文主要是从数学课堂教学存在的问题以及导致数学课堂问题出现的原因等方面进行研究的。

关键词：数学;教学;学生

对于小学阶段的学生而言，最复杂、难以掌握学科莫过于数学学科。比起语文学科，数学学科更加抽象也更加复杂，同时也具有一定的难度性。很多学生虽然能够掌握基础的算法，但是卻很难完成拓展练习，甚至无法较好的通过自主探究学习掌握更高难度的计算方法。而且数学学科的题型千变万化，如果学生没有掌握一定的方法，那么学生们也很难通过记忆题目去掌握数学知识。这些问题也导致学生们并不喜欢数学学科的学习，从而降低了学生的学习效率。为了建立有效的数学课堂，教师们需要不断的改进教学方法，从而更好的引导学生学习进步。

一、数学课堂教学存在的问题

（一）学生参与度不高

很多数学教师在进行教学活动的时候，都更加关注学习的结果而不重视过程。因而这也导致了很多数学课堂上都是教师在讲，学生们只是扮演一个“听众”。即使学生们并不理解教师所说的话，他们也会用死记硬背的方式去记忆。所以很多学生虽然付出了精力，也很努力，但是却始终难以取得较好的学习效果。特别是在课堂上，很多学生虽然身在课堂，但是却完全没有参与到教师的教学活动中去，甚至很多学生还出现了走神的问题。学生们本是学习活动的主体，但是这种畸形教学模式的本末倒置，不仅使学生们不能发挥学习主动性，还增加了教师的教学压力，使教师们更加辛苦。

（二）教学方式死板，学生兴趣低

除了阻碍学生自主学习之外，传统的数学教学方式也会在一定程度上削减学生的学习兴趣，从而让学生们无法主动的学习，影响学生能力的发展。而且学生在没有学习能接的时候也会很难集中注意力，甚至无法跟随教师的思路而去思考。数学本就是一个需要思考和方法的学科，如果学生们无法通过学习去掌握方法与思路，那么学生们也无法真正的学习掌握数学学科的知识。但是往往由于教师的不合理教学方式，学生在接触数学时便对数学学科产生了了错误的认知，所以学生们也很难喜欢上数学学科，更不会主动的去学习探索数学学科的奥秘。正是因为学生们缺乏了学习动力，所以学生更不会主动的学习，因而也无法提高数学成绩和数学学习的能力。

二、导致数学课堂问题出现的原因

之所以会出现这些问题，很多是因为教师们在教学过程中没有注意到学生个体的需要，没有坚持以学生为本。因而很多教师在教学过程中都更加注重结果而不注重过程，所以往往学生们似乎在课堂上已经理解透彻了，但是却还是无法独立的去思考。不仅如此，很多教师在教学时也没有注意给学生学习空间，所以学生们往往都没有主动思考的问题。长期以往学生们就形成了依赖教师的习惯，甚至不愿意主动的去思考问题。而这样的学习方式也会导致学生们的问题越来越明显，甚至影响学生的正常学习。缺乏正常的学习方式，学生们也难以形成理性的思维，从而阻碍学生的长远发展。而且数学教师在进行教学活动时也不注意学生能力的增长问题，因而学生们往往只得到了“鱼”。而没有得到捕鱼的方法，从而无法较好的成长。

三、促进小学数学有效课堂模式建立的具体措施

（一）提出问题，督促学生进行自主学习

为了更好的帮助学生学习发展，教师需要改进教学方式。如教师可以在学习新课的时候用提问代替讲解，先提出一定的问题，然后让学生们进行自主学习思考。这样既给了学生一定的提示，又给了学生一定的思考空间，学生们也能更好的发挥主动性，积极的学习探索。像在学习三角形的时候，教师就可以提问，让学生找出三角形与正方形、长方形等四边形的区别，也可以让学生们想想日常生活中三角形有哪些应用。通过这样的提问，学生们也能更加积极的进行思考分析，从而得出三角形有三条边，三个角。而且这些知识都是学生们通过自身思考得出来的，所以学生也会印象更加深刻，理解起来也更加容易。

（二）开展小组讨论，锻炼学生分析问题能力

同时教师也可以鼓励学生们进行小组讨论，锻炼学生分析问题的能力。对于许多学生而言，“鸡兔同笼”都是比较有难度的数学问题。但是学生们如果拥有较好的分析能力，那么学生便能够很好的解出问题的答案。所以教师可以让学生们分成几个小组，从不同的角度假设，分析整个问题的条件。如假设全部都是兔子，那么少的脚是有鸡引起的还是由兔子引起的。而假设全部都是鸡时，那么多出来的脚又是因为谁引起的。只要学生们能够分析清楚这个问题，那么“鸡兔同笼”类型的题目都能够迎刃而解。在小组内学生们能够更好的发散思维，也能够通过合作去不断尝试。这样一来学生们既锻炼了自身的分析能力，也加强了团体合作，更能够找到数学学习的乐趣。

（三）建立和睦氛围，建立师生平等关系

很多时候学生们之所以没有参与到课堂中去，还有一个原因便是因为学生们认为课堂上只能由教师讲解，而作为学生只能扮演聆听者的角色。这样错误的认知便导致了课堂上学生与教师的位置不对等。因而教师们不仅要改进教学方式，还要学会建立和睦的氛围、建立师生平等关系。让学生认识到教师不仅能教给他们知识，也是他们学习道路上的朋友。当学生建立了这样的认知后，学生们也会乐于与教师交流，从而能够更好的与教师一起探索数学知识。而且学生们也会慢慢学会在课堂上与教师沟通互动，能够不再只扮演“聆听者”的角色，而是学着去做主动的学习者。

四、结论

数学作为一门有难度的学科，学生们在学习时也确实会遇到不少问题。因而教师需要不断的改进教学方法，帮助学生寻找更适合学生的学习方法。只有建立了高效率的课堂，学生们才能更好的学习发展。否则学生们的学习能力也会被阻碍，甚至还会面对较大的学习压力。只有学生能够主动的投入到学习中去，学生们才能促进个人能力的发展。除此之外教师也要学会将注意力由结果转到过程上，同时也要给予学生更多的学习空间，让学生拥有更多的思考学习空间。只有学生们找到了学习的乐趣，学生才会真正的改观对于数学学科的看法，甚至主动的去学习数学。而且教师要让学生们意识到教师是他们学习的朋友和陪伴者，而不是主导者。只有这样学生才能更好的在教师的引导下主动学习，从而更好的发展。

参考文献：

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