刘会然
中考作文,与平时作文和发表类作文相比,有它的特殊性。大部分学生对中考作文缺乏应对的谋略,导致中考作文难以发挥正常水平。如果考前能做到“三问二忌”的训练,中考作文会取得良好的效果。
一问:何人?
初中阶段的作文,以记叙文为主。通常认为,记叙文涉及的核心要素有两个:人与事。其实,写作的真正核心要素是一个:人。
记事也是为了写人,以事写人是写记叙文的一个重要理念。写考试作文时,首先明确,写何人。何人?当然首先想到自己,或模拟的“我”。初中作文有个核心评价元素:“真情实感”。什么是真情实感?说白了,就是写作文要融入自己切身的情感和体验。
这一评价要素就要求作文人物设置时,不要把“我”丢了,“我”要成为主角或隐性的主角。任何选材要让“我”与作文产生情感的立交桥,而不是平行线。所以单纯讲述别人的故事或从报刊上转述的故事,故事再好,也是失败的选材。因为你是一种置之度外围观的心态,没有情感的互通。
关于写人,本文介绍一个首创的独特配方:自我(?%)+他人(?%)=100%。
一般来说,“自我”百分比越高,真情实感就越强。反之亦然。建议即使完全写他人的文章,自我情感的比例也不能少于30%。
就是你笔下的人物,必须是“我”的所见所闻所感,或“我”虚拟的所见所闻所感。
二问:何境?
同样的人,同样的事,在不同情境之下发生,它的意义会有天壤之别。举个例子:
父亲送你上学,很常见,很难迸溅泪花。
可朱自清的《背影》,就达到了“父亲”催泪,“我”流泪,“读者”泛泪的泪花效果。
为何?朱自清先生最成功的地方,就是巧妙的设境:祖母去世,父亲失业,胖父买橘。当然,还有中国传统的送别文化。经过多次的设境,《背影》才达到泪水涟涟的效果。
我也是一名业余写作者,我认为写作最大的困难不是人物,也不是事件,而是设境。设境最能考验一个写作者的想象力和智慧。
作文最大的技巧,就是让普通的人和事,发生在独特的境遇。荒岛余生,柳暗花明,特殊的环境才能彰显人物的神态、动作、语言和心理等。要知道,自古以来,文章的内容无非是生老病死,爱恨情仇,可为什么代代写,人人看?原因就是这些故事发生的境遇不同。同一个人,同一件事,在不同的境遇中,会产生云泥之别的功效。
就像送别,平常的送别,谁会掉眼泪?假如,你去月球一趟,你的亲人,能像送你上学一样吗?
设境,就是写作前,必须要让你笔下的人和事,发生在有意设置的、能体现人物精神的境遇中。
三问:何意?
现在的人,流行一句口头禅:你啥意思?
啥意思?直指问题核心,直指人的灵魂。不问过程,只问结果。
考试作文不一定能发表,发表性作品不一定能考试得高分。为何?因为考场作文与发表性作品,思维与行文方式截然不同,或者说,是两种处理方式。
用一个形象的例子来说明。发表过作品是:箭,离了弦,中了靶子。考场作文是:箭,中了靶子,离了弦。
考场作文,你就得先中靶子,意图极强,就是你得围绕设定的主题,立意选材。在圈定的“一亩三分地”里,种好有意思的种子。所以,在写作文时,必须问自己:写它,我啥意思?
你的意思,就是你最想表达的主题。意思或意义的深浅、多寡,往往决定作文得分的高低。
如果自己的立意和其他考生的立意撞车的概率越低,你的选材立意就没问题了。作文最怕是大路货,因为它丧失了个性和独特性。
一忌:写心理
考场作文,有些同学一紧张,就会出现大量的心理描写。心理描写不好把控,一写多,就好似呓语。这对改卷老师来说,无疑是一场噩梦。考场作文,除非你有高超的心理描写技巧,否则就尽量少写或不写。
可你想写,怎么办?好,我教你一招儿,写环境。王国维说过:“一切景语皆情语。”其实,环境描写就是外在的心理描写。外在的一切景物,都是心底的风景。同样,心底的一切,也映射了外在的风景。当你想表达心理时,少直接的心理描写,多与环境描写结合。描写环境时,也不要总是太阳、月亮、鲜花等常见物,可以是芦苇摇曳、蒹葭苍苍、芭蕉细雨等少见的景物。
好的环境描写比单纯的心理描写更精彩,让人赏心悦目,更能增加文章的文化底蕴和思想含量,同时也解决了作文字数不足的忧虑。
二忌:兜圈子
要知道,改作文的老师普遍一副“关监狱”般的冷面孔和硬心态。兜圈子,是改卷老师最不愿意看见的。
看看这个段子:
方才发现作业甚多,私心想着兄弟姐妹们应该学会分享,定可促进友谊,对你们的人际关系也是大有裨益的。
说人话!
作业借我抄一下。
中考作文就要求“說人话”,兜圈子会让人生厌,要尽量“短,平,快”。所以,在考试作文时,扣题,点题等常规动作,必须要有,但不要说废话兜圈子。
“文似看山不喜平”,悬念和波折固然是好,因为云遮雾绕,柳暗花明会韵味迭出。但考试作文,要换位思考:一是改卷老师不是“旅游者”欣赏的心态,而是审判官,思路清晰明确最好;二是改卷老师都是“阅尽作文千篇,难遇知己几位”,简单的所谓技巧,只能像“黔之驴”,只增笑耳。
所以悬念波折可以有,但不能故弄玄虚。写好一悬一折,足矣。