用心培育 静待花开

张玉玲

忻府区卢野中心幼儿园是忻州市忻府区一所乡镇中心园。从2012年的12名幼儿发展到现在280名幼儿，这一路走来，我园经历了一次又一次的发展蜕变。

一、多方协力促进幼儿园发展

（一）办园条件是前提，多方筹措，力求配齐

根据实际情况，我园制定了科学的建设改造目标。但“有钱的家好当，无米的炊难为”“只有栽得梧桐树，才能引得凤凰来”，办法只有“用脑、用脚、用嘴”。我们努力地工作，严谨地建设规划，获得了区政府、村委的认可及大力支持。全园上下一心，不断完善配套设施，补充玩具和教具，力求做到环境的标准化和人性化。逐步改造了下水、卫生间，粉刷美化室内外，维修了暖气，改造了厨房。原来院内只有一个破旧的摇椅，室内没有玩具柜，桌椅高低不平、破破烂烂。现在添置了大小滑梯、攀爬梯、万能工匠创意拼插组合器材，铺设了1500多平方米草坪塑胶地垫，每班配备了桌椅书柜、玩具柜、一体机、消毒柜、桌面玩具，监控设备全面覆盖。

（二）教师队伍是保障，细心甄选，用心培养

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。从园级层面到班级层面都需要引领带队，这样才走得稳，走得快。我们的园长管理有度，游刃有余，该拿的拿，该放的放，给足了大家发展空间。我们招聘教师，不仅看学历，更关注是否热爱幼教工作，是否具备持续学习的欲望，是否有合乎要求的教学能力，保证教师队伍稳定和教育理念统一贯彻执行。

师德师风建设方面，通过培训教育人、制度规范人、常规考核约束人、家长问卷调查监督人来形成自觉的行为和良好的人格品质。从建园以来，全园教职工形成了自觉自律、民主团结、文明尊重、求实进取、奉献创新的优良园风。全园仅几年的时间里就收到家长送来的锦旗、牌匾30余面。

（三）办园目标是方向，分层分段，逐步达成

根据幼儿园现状及水平，合理制定阶段奋斗目标，跳一跳够得上。让团队始终保持不断超越、不断攀登的向上氛围。除了近期目标与计划，每三年制定一个长远规划，让全园上下有目标、有方向，因为有梦想才有动力。 2014年我园被授予“3-6岁儿童学习与发展”实验园，2015年评为“二级一类幼儿园”“幼教工作先进集体”，2018年评为“一级一类幼儿园”。参加各类活动比赛得奖若干，未来三年我们的目标是办全市有特色的乡镇中心园。

（四）保教质量是关键，注重细节，常抓不懈

1.优化一日工作常规

制定一日常规标准，如《卢幼一日常规作息时间表》《卢幼保教人员一日工作程序表》。通过培训，让每个岗位的教师明确各个环节做什么，怎么做，从而合理分工，默契配合，秩序井然。

优化一日常规工作，每个环节知道做什么，不代表能做好。如何优化，让一日各环节活动游戏化、有教育性，环节之间能自然转换无等待现象，无高控现象是我们经常探讨，观摩交流的研究课题。如用音乐暗示法，区域活动时配以固定的轻音乐，当更换了节奏较快的音乐时，幼儿便自觉地过渡到下一环节。我们收集改编了《卢幼礼仪教育三字经》，包括生活活動环节，入厕、洗手、进餐、睡眠、叠衣服、提裤子等好习惯培养10个儿歌，入园，离园、学习、游戏、倾听、说话、爱护图书、分享玩具等好品质培养10个儿歌。教师们在一日工作中逐步渗透，边学念，边规范，让教师组织轻松，使幼儿习惯养成。每日早操后，我们会组织全园幼儿一起诵读《卢幼好儿童标准》《经典》《礼仪三字经》或组织小游戏，传承经典，培养习惯及团队意识，全园营造出书香氛围、游戏氛围、愉悦氛围。

2.创新园本教研培训

我们园本教研培训模式分为4类：系统化培训新教师顺利上岗，常态化教研解决保教中难题（每周一次），强化式培训解决共性问题（利用寒暑假）和师徒结对式培训（随机）。如，我们地处农村，如何开发利用农村教育资源，让教学材料更丰富、幼儿活动更多彩，是我们一直探索研究的问题。经过一次又一次的学习、研讨、碰撞，教师们的思维越来越活跃：大三班王老师在图书区，用旧床单缝制成书袋，酸奶箱修剪成了分门别类的图书箱。大一班焦老师在美工区里，请幼儿一起收集了各种大小、颜色不同的树叶、碎布条、贝壳，任幼儿张开想象的翅膀去拼剪、粘贴。农田里捡回的树枝、玉米皮、玉米棒、丰收的种子，经幼儿灵巧的双手变成了生动的人物、动物等形象。瓶盖创意作品，松果树枝衬衣盒，变废为宝。走进幼儿作品区浏览一番，简直是一种美的享受。

创新教研模式，强化专业提升，我们一直在路上。例如“一课多磨” “同课异构式”的常规教学观摩活动，涌现出了多节生动活泼的游戏化教学活动，如中班科学活动“调皮的风”。高老师用“发现风、制造风、了解风的特点以及利弊”的思路引发幼儿探究风的存在与形成；大班语言活动“假如我有一对翅膀”三位教师不同的设计，不同的课件教具运用，不同的语言引导，让教师们对同一节集体教学活动有了更直观的认识。“同课异构”让教学活动的组织形式更加灵活多样，拓宽了教师思维方式，激发他们去探索，去创新更优质的教育方式。

3.课程与生活接轨，教育与自然契合

邀请职业特殊、能力特长的家长进课堂，极大地丰富了我园教育资源，发挥了更强的教育优势。如邀请农村捏花馍的艺人——幼儿的奶奶，来教捏面人、小动物造型。春天来了、带幼儿走出去，到大自然中找春天、画春天，放风筝。在这个过程中，幼儿自主地去观察探究，在感受大自然美的同时，想象力尽情放飞，创造力也得到了提升。

（五）家园互动，形成共识，长效发展

自创园以来，我园坚持开展每月一次的“家园衔接”亲子活动（亲子运动会、家长座谈会、家长体验日、新年联欢会等），让家长积极参与到幼儿教育与发展进程中，亲身了解幼儿园教育理念与方法，感受幼儿的成长与变化。也请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，及时改进工作。今年的毕业典礼上，一个大班的全体家长给了所有在场的人一份惊喜——全班家长和幼儿悄悄历时一周的时间，一起亲自动手设计的一本相册，记录了三年时光中的每一份感动。这是一份沉甸甸的厚礼！家长给教师的感动源于教师给幼儿家长的感动。我们欣慰，我们更幸福！

二、多项举措纠正“小学化”倾向

2019年1月，忻府区教育局组织小学学区主任、校长、幼儿园园长等参加了“去小学化”工作推进会，使“零起点入小学”的精神深入人心。近期，我园开展了富有实效的“纠正小学化倾向”自查和整顿活动。通过多项举措落实“去小学化”精神，带领我的团队坚持正确的办园思想和保教管理，促进幼儿健康成长。

（一）转变观念，形成共识

组织全园教师深入学习什么是“小学化”，了解“小学化”的危害有哪些。目前全体教师都认识到了“小学化”扼杀了幼儿天性，摧残了幼儿的好奇心和兴趣心，是典型的拔苗助长，其深层次的原因是漠视幼儿发展的科学规律，单纯以迎合家长心态，用看得见的“成果”来迎合家长是一种功利行为。

（二）自查整顿，实施行动

1.整顿篇。探讨教育活动“回头看”和 纠正“小学化”的教育方式。我们将继续围绕五大领域开展丰富多彩的教育教学活动，加大力度不断完善区域材料的投放。在科学安排和组织幼儿一日活动，坚持“一日活动皆课程”的教育理念基础上，学习“课程游戏化”的教育理念及策略，探究一日活动各环节游戏化，寓教于乐，把学习融入到生活和游戏中，让幼儿在快乐中成长。学期末，对全园幼儿发展评估模式调整，改变以往重“结果”的评估方式，而是注重幼儿思维、能力、习惯的养成，给教师正确的教育导向。

2.行动篇。家园互动，举办多种形式活动充分沟通，建立对幼儿发展的合理期望，掌握有效促进幼儿发展的教育途径及方法。利用班级微信群、园所微信公众号、家长园地等引领家长系统学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点。通过“百日亲子共读经验分享活动” 请部分家长现身说法，谈坚持活动后的感受体验，亲子间的成长与进步，去带动更多家长转变教育观念，引导家长高质量的陪伴，他们说，“孩子从刚开始被动读，到后来主动读书，自主读书，从中学会了很多东西，自然地养成了好的习惯，注意力集中了，表达力增强了，真是受益匪浅！”另外大班段组织了“幼小衔接”知识讲座，小中班家长代表开展了“幼儿好习惯培养专题座谈会”。借由家长关注、关心的话题入手，宣传“小学化”的危害及正确的教育观，赢得家长共识共育。

另外，我园正计划创设生动活泼、幼儿真游戏的教育环境，促进幼儿自主性的发展。户外添置一个幼儿能自主选择、自主取放活动器械的空间，添置一个大型攀爬架组合器械。放手给幼儿充足的自主、自由，创造愉悦的游戏时间，避免高控下的活动。新建小叮当绘本馆、美术创意坊，带领家长和教师走到正确的教育道路上。

3.创新篇。“以点带面，部分带整体”的思路引领幼儿真游戏。思想的改变是最难的，需要部分带动整体发生转变。园内购了一批万能工匠桌面积木，可以拼搭组合，对幼儿想像力、创造力培养非常有意义。但是因为没有引导，所以在区域投放了一段时间后，因为无人问津就把它收起入库了。为了找出原因，我请几位教师围绕如何利用积木材料开展活动，展开研究讨论，并认真准备积木活动。结果发现幼儿兴趣高涨，创意无限。光有材料没有教师引导、环境支持、技术支持，结果这创意积木就成了摆设。于是，我以少数教师帶动全园教师，以班上几名幼儿带动全班幼儿提升搭建水平。两三节活动后，幼儿变了，爱进这个区域了，教师们也主动创设了支持性环境。现在这个活动区火起来了！让幼儿玩起来，玩得尽心，玩出意义时，我们的“小学化”就治理好了！

卢野中心幼儿园一定会更加努力，继续蜕变，给幼儿一个天真浪漫的童年，真正成为幼儿幸福成长的乐园。