多元评价：让小学生健康成长

刘玉淑

作为学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师，班主任既是学生综合素质评价的主体之一，同时也是班级的管理者，肩负着组织、引导学生开展评价，促进学生全面、健康发展的任务。笔者是一名小学一年级班主任，在实际教育教学过程中，进了一些探索。

制定班训，明确管理目标

一个优秀的班集体一定要具有良好的班风。每个学期开学初，我都要认真思考：通过这一个学期，我要让学生养成哪些良好的行为习惯？所带的这个班要形成怎样的班风？于是，《小学生质量综合评价手册》便成为我参考的重要依据。在《手册》中，对学生的思想道德、学业成就、身体健康、心理健康等方面要达到的水平做出了明确的要求。在本学期，我根据一年级学生的评价手册制订了本班的班训：“尊师守纪、文明团结、勤学好问、健康向上。”并且把这四句班训张贴在板报最醒目的位置上，告诉孩子们每一项的具体要求，使每位学生明确了行为的标准和努力的方向。

开展评价活动，促良好班风形成

班级小明星  在学生明确了班训后，我还告诉孩子们，每个月将要评出班级的“尊师守纪小明星” “文明团结小明星”“勤学好问小明星”和“健康向上小明星”。以此来激发学生们的行动热情。果然孩子们一个个情绪激昂，在老师的引导下，都努力规范自己的行为，想争当班里的小明星。

小组评比  小组评比是教师组织教育教学的常用措施。我按照座位把全班分为六个小组展开比赛。评比的项目有：考勤、早晨诵读、课前准备、上课听讲发言、中午收听故事会、两操、纪律、卫生等;采用加“☆”或减“☆”制。结合学校大队部开展的“十佳班集体”评选条件，尤其对“两操、纪律、卫生”加大分值，采用的是每次加或减三颗☆制，以此引起学生重视。每周五放学前进行总结，评出获胜组，发给每位组员小奖品。在评比的过程中，我发现孩子们的集体意识增强了，有些经常给小组扣分的学生，会受到组内同学的指责，行为或多或少都有所收敛，这比老师批评还要管用。在上课间操的时候，同学们互相监督，只要哪个同学不认真做操，下操回来一经检举，便让本组失去三颗星，所以学生认真参加锻炼的意识增强了。有时，我还会根据具体情况给予特殊的加分机会。比如：发现同学在外面跑，上前提醒;或是见到有学生打架上前劝阻等，对这样的学生我会给他所在的组每次加两颗星

今天我上岗  低年级小学生非常热衷于帮老师做事情。比如发本时，差不多全班的小手都会举起来。针对这一特点，从一年级第二学期开始，我从孩子能力考虑，在班中每天设立“倒垃圾查卫生”“擦黑板摆桌椅”“ 纪律监督员”和 “值日班长”四个岗位，让学生轮流上岗，培养学生责任感。每天放学前全班对这四名同学进行评分，老师记录在评价表上。“今天我上岗”这项活动的开展，调动了学生们的积极性和主动性，也为他们今后学会自己管理班级打下了基础。

成长树  开学初，我在班级的墙壁上贴了一棵没有叶子的大树。学生们问我：“老师，这棵大树怎么没有叶子啊？”我笑着对大家说：“对，这棵树的叶子需要你们的帮助才能长出来。现在正是春天，它正等着快快长出叶子来呢。”“那我们怎么才能让大树长出叶子来呢？”孩子们迫不及待地问我。于是我告诉孩子们：“看咱们班的班训，每周五，只要你在哪方面有进步，老师就可以發给你一片叶子;如果老师没有发给你，你只要说出你的进步，得到大家的认可，也可以得到一片叶子。在叶子上写上自己哪儿表现好以后，由老师帮助你贴到大树上去。希望早点看到你的那片叶子！”孩子们对这棵大树特别感兴趣，都想让自己的那片叶子快点长上去。在短短的三周内，树上已经长出了几十片叶子，有纪律明显进步的，有书写比以前认真的，有听讲比以前专心的，有被评为班级小明星的……孩子们在和大树一起成长。

开展评价活动中的几点体会

爱心是搞好评价活动的前提  教师不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的学习态度，甚至改变他们的人生命运。因此，作为班主任，我们在平时生活中要做有心人，更要以平等的心，尊重的心去尽量关注到每个孩子的行为和思想动态，才能对学生准确进行评价。也只有这样，我们才能因势利导，采取恰当的教育手段，使每个学生快乐、健康地成长。

评价的形式要不断更新  在一年级的第一学期里，我采取的评价形式主要有小组评比、争夺个人小奖章等。争夺小奖章一开始主要是谁做得好发给谁为主，凑够十个奖章就可以换奖品。但是逐渐发现有些管不住自己的学生老得不到，就不在乎了。于是，我赶紧调整策略，改成每天早晨先发每人三个奖章（纪律，卫生和两操），如果谁违反了要求就会被收回相应的一枚奖章。这样一来，学生们的积极性又被调动起来了。在第二学期，我变换了评价的形式采用上面提到的“班级小明星”“今天我上岗”和“成长树”的形式，使学生在老师的引导下继续积极地参与到各项活动中来，不断取得进步。

教育是一门艺术，它的艺术性之一就体现在教育方法的灵活多样上。在教育改革不断深化的今天，我们教师只有不断学习，不断探索教育评价的新途径，才能真正落实学生质量综合评价，从而培养出更多适应未来发展需要、全面发展的人才。

（作者单位： 北京市丰台区师范学校附属小学）