故事教学法在小学语文教学中的运用研究

郭华钉

摘 要：随着我国日渐深入发展的新课改，教育部门也对学生全面的发展和老师的教学质量提出了更多要求。在这样的教育背景中，为了提升小学语文课程教学效率和水平，运用故事教学法教学是一种积极的尝试，也为小学语文老师带来了希望。本文主要介绍了在小学语文的教学中如何运用故事教学法，希望能给广大教师带来一些借鉴。

关键词：故事教学法;小学语文;运用

引言：在小学这个阶段，学生对一切事物都感到好奇，充满想象，而故事是生活的影子，把故事教学法运用在课堂上，可以帮助教学产生极大进展。正是由于故事非常具有吸引力，许多小学語文老师都依据这一点，充分将其运用在课堂教学里，使其探索课文里的故事情节，增强课堂的互动性，更好的提升教学效率。

在实际课堂教学中，故事教学法就是指老师用故事作为教学线索，引导学生进行课堂学习。具体来说，故事教学法会在课堂教学里发挥出重要意义，其中的故事会贯穿在整个课堂中。有的老师为了让学生更加集中注意力，还会用故事取代教学内容进行课堂教学，这样引起学生思考有关问题的兴趣，从中掌握一些道理，获取一些实用技能。为了让整个课堂教学更加简单化和系统化，我们可以在教学中运用故事教学法。

一、在小学语文课堂里运用故事教学法的注意事项

故事教学法在小学语文教学里是一种辅助方法，它可以提升教学的水平和质量。只有在教学过程里选择适当的故事作为文本，才能最大限度的发挥故事教学法在小学语文教学中的运用效果。一般情况下，运用故事教学法在小学语文中教学应该注意以下几点：

1、真实性

将故事教学法运用在小学语文教学中就必须保证运用的故事是真实的，因为如若老师讲的故事从现实角度出发不合理的话，就会对学生造成不良影响或让学生产生怀疑的心理。所以，在教学过程4中，为了避免这种情况，老师一定要在教学小学语文时掌握所选故事的真实性。

2、趣味性

将故事教学法运用在小学语文教学里的目的主要是提高学生的学习兴味，吸引学生的注意力，然后提升学生的学习主动性与积极性。这要求所选的故事必须具有生动的情节，并且新鲜有趣，以吸引学生。

3、针对性

将故事教学法运用在小学语文教学中必须保证故事与教科书不能脱节，具有一致性。因为想要经过讲故事来学习教学内容，就必须以针对性的方式进行讲述。为了所讲故事的针对性，我们必须从教科书里寻找故事，从学生的思维出发，紧跟教科书，培养学生学习语文的习惯。

二、故事教学法对小学语文教学的作用

因为小学阶段的学生脑海中有许多想象和好奇，所以也更容易接受基于故事的语文教学方式。小学语文教学中运用故事教学法进行教学能给小学语文教学增添许多乐趣，其对小学语文主要是增强课堂气氛、引起学生兴趣、培养学生思维能力，具体表现在以下方面：

1、增强课堂气氛

故事教学法对小学语文教学的作用之一就是增强课堂教学气氛。小学教育里十分重要的一门课就是小学语文，随着我国新课改的发展，我们能够发现过去的灌输式教学方法因为在课堂中缺少与学生的沟通，没有对学生的主体地位加以重视，使得课堂教学氛围相当无聊。故事教学法从目前小学生的特征出发，形象而生动的以故事形式讲述语文教学知识，作为一种辅助小学语文教学的手段，能够良好的影响课堂气氛，让学生产生身临其境的体验。

2、引起学生兴趣

对小学语文教学来说，故事教学法的另一个作用就是引起学生的兴趣。因为他们对世界的认知处在稚嫩与萌芽的时期，年龄尚小，对事物没有很好的注意力，如若没有学习相关知识的兴趣，就很难能引起他们的求知欲。故事教学法把教学内容创造性的融入趣味性的故事中，建立高效的小学语文课堂，用丰富的故事情节打动学生，激发学生的学习兴味，吸引学生对课堂教学的注意力，这有利于小学生积极参加语文课堂教学活动。

3、发展学生的语文思维

培养学生的语文思维也是故事教学法对小学语文教学的作用之一。对于小学语文教学来说，故事教学法是一种可以培育学生创造性思维和合理想象的重要教学方法。故事教学法在实际的运用中，可以选择符合小学生思维方式与思考特点的针对性故事，以小学生的思维作为切入点，帮助小学生发展他们的创造力与想象力，尽可能的提升他们的语文素养，培养他们学习的意识，所以，研究故事教学法在小学语文教学里的具体运用策略非常重要。

三、小学语文教学中故事教学法的具体运用策略

1、适当处理教材，丰富故事内容

小学语文教科书里的内容分为故事性题材的和非故事题材的。为了让故事更有趣，教学内容更丰富，老师可以适当的改造与处理课文。老师还可以引导学生在文本基础上进行想象联想和发散思维，使故事变得更加生动和立体，让学生对课文内容进行进一步的深入理解。至于非故事文本，老师可以结合它的作者和其中一些关键词等内容来对文本背后的故事加以讲述。

2、贴近现实生活，加强故事教学成效

只有了解学生的现实需求，接近学生的心理去讲述故事、发掘故事，才能使故事教学获得成功，让学生拥有共鸣并产生感悟，一边听故事一边对文本内容形成理解。老师可以在教学中从学生现实的生活收集故事主题，探索故事资源，让故事与学生所认知的世界相吻合，从而提升教学的效率。比如，老师可以以讲故事的形式结合教学内容，将学生身上的事展现出来，这样更能发挥故事教学的作用，也更容易让学生产生共鸣。

3、使用多媒体技术，增加故事生动性

多媒体技术可以以更生动的形式呈现教学内容，将视频、声音、图像与其他形式的教学资源相互整合，应用故事教学法时开展故事教学，能够让护士变得更加震撼并具有亲和力。比如，在教学《小马过河》一课时，老师想要让更多的学生对故事有所感悟，可以组织学生观看《小马过河》，经过这样图文并茂的模式，学生能够直观地了解到文本的思想中心，那就是许多事情不要道听途说，一定要自己亲自尝试才能真正的有所了解。经过配以相关视频和图片，把教学内容变成形象化的课件，使学生通过更加全面的感官接触更好的进行学习体验，使故事更加具体而生动。

4、补充课外资源，增加故事题材的范围

故事教学不要只限于教科书内容，老师可以依据课堂内容，适时增加奇事异闻、社会热点与课外书里的小故事，经过在课堂中引入课外的故事增加学生的视野，扩展学生的知识面，让教学内容的范围更加广泛。老师可以在上课以前与课堂之后，适量引入课外相关教学资源，让学生对文本外有关的社会事件与问题和故事典故有所了解，形成课外资源与课内教学的相辅相成，从而提升语文教学的效率。

结语：总之，在小学语文教学中运用故事教学法可以调动学生积极参与课堂教学，更好的吸引学生学生学习的兴味，从而提升语文课堂的教学效率。对语文教学而言，要从教学目标五小学生的认知特点出发，使课堂中的故事题材更丰富，让语文课堂教学变得更高效。

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