统编教材小学语文抓关键语句指导阅读教学实践探究

黎国英

        【摘要】  小学语文的阅读教学对小学生阅读能力和理解能力的培养有着重要的意义和作用。因此小学语文阅读教学的好坏将直接关系到小学生的语言学习效果，在统编教材基础上，教师抓住关键语句进行指导学生阅读学习，希望通过本文的分析和探究能够为小学语文阅读教学实践提供更多参考。

【关键词】  小学生 关键词语 阅读

【中图分类号】  G623.2           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）24-158-01

前言

小学的教学过程是对学生学习和成长奠定基础的重要阶段，尤其是小学语文阅读的教学，对于小学生语文综合能力的培养起到关键性的作用。但是就当今我国的小学语文教学而言，依然存在着很多的问题有待解决，在教学中抓不住关键语句，这对教学效果的提高产生不利影响。由此看来，本文基于统编教材基础上，对小学语文抓关键词句指导阅读教学实践进行探究非常有必要。

1.抓关键语句，培养学生的阅读兴趣

教师在阅读教学中可以借助计算机和多媒体等设备，对学生的阅读习惯进行良好培养，把教学内容以幻灯片的形式展示出来，采取这样的教学模式是为了更好的集中学生的注意力，使传统的语文阅读教学方式实现良好转变。小学阶段的孩子们好奇心都特别强，教师可以充分利用这一特点，培养学生语文阅读兴趣。

例如：在《鲸》这篇文章的阅读教学中，把本篇文章采用创造情景模式的教学模式，充分利用网络信息技术，搜集教学素材，再利用多媒体给学生放映，首先抓住鲸的特点的几个关键词：体积大、喷泉式呼吸方式、头大眼小等，让学生带着这些关键词观看教师播放的幻灯片，亲眼证实“鲸”的一系列特点，这样不仅激发学生学习本节课内容的兴趣，同时有利于更好地促进学生对“鲸”的深入了解。

这样的教学方法可以有效激发学生的阅读兴趣，把课程有效时间合理规划，使学生对文章的理解得以深化，对其词汇量实现有效拓展。因此，这样的教学方法对于小学语文阅读教学效果的提升有着显著的作用。

2.抓关键语句，组织学生小组合作探究

要想保障小学语文阅读教学的效果，教师应该对自己的教学素养不断提升，加强语文知识和教学方法的学习。这样就可以在阅读教学的过程中，对重点实现良好把握，对学生实现集中管理。同时，教师应该对小学语文阅读教学的意义加以重视，摒弃传统的教学观念，改变传统的教学模式，在教学中为学生提供足够的空间，发挥出学生的主体地位。

例如：教师可以在阅读教学中抓关键词句，提出一些问题，学生以小组合作探究的学习形式，在阅读中发现问题，并且通过与同学们的讨论，解决问题。

3.对阅读进行拓展和延伸

教师在小学语文阅读教学中，应该对文章的形式、写法加以良好把握，同时对学科特点进行考虑，对阅读加以有效的拓展和延伸。因为课堂时间十分有限，学生对自己所学的知识难以及时巩固，这对于学生语言应用能力和思维能力的培养造成一定的限制。所以教师可以帮助学生对阅读加以延展，使其可以对知识加以巩固和提升。

例如：在《慈母情深》这节课的教学中，教师把关键词句列出来，为学生推荐一些适合小学生的课外阅读资料，或者在班级设立图书角，让小学生养成自主阅读学习的良好习惯，带着关键词句去阅读，具有一定的目的性，便于学生在阅读过程中有针对性的发现问题和解决问题。

通过对教材内容进行拓展，不仅可以帮助学生巩固知识，同时还可以有效开拓学生的视野，准确掌握阅读的关键词句，这样的小学语文阅读教学模式不仅可以提高学生的学习能力，还可以有效提高语文阅读教学质量和效果。

4.丰富阅读教学的方式

良好的语文阅读基础，可以培养学生高尚內涵，小学语文教学的目标之一就是为了更好地促进学生对文章内涵的领略，徜徉在语文阅读的意境之中，进而实现对语言的良好运用。教师在带领学生进行阅读的过程中，要正确引导学生的情感方向，尤其是不同文章表达的不同思想感情，因此，有必要丰富语文阅读教学的方式，对于不同的类型的文章，教师应该引导学生采用不同的方式阅读。

例如：对于一些知识技术类型的文章，教师要指导学生找出关键词句，引导学生进行精读;对于篇幅较长的叙事类型文章，教师可以引导学生进行泛读;对于意境优美的文章，教师可以引导学生进行默读。

这样就可以使学生告别单一的语文阅读学习方式，实现积极性和主动性的提升。同时，教师应减轻学生阅读的任务，使其阅读压力得到降低，注重阅读兴趣的培养，更重要的是带着关键词句进行阅读，有助于引导学生进行有目的性的阅读，培养学生阅读兴趣。

总结

综上所述，小学语文的阅读教学应该注重对学生思维和能力的培养，而不是使其接受被动的教学。因此教师应该采取有效的教学策略，通过抓关键词句进行引导学生阅读教学，建立在学生兴趣基础之上的教学策略，注重对阅读的延展，并引导学生采用多样的阅读方式进行学习。同时，教师应该对自身的教学素质实现良好的提升，在小学语文的教学中对抓关键词句指导学生阅读教学加以高度的重视。这样才可以有效提升小学语文阅读教学的效果。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“统编教材小学语文抓关键语句指导阅读教学实践探究”成果（课题编号：GDXKT20777）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘思远.对“关键语句”的一些浅思考[J].语文教学通讯，2018（14）：59-60.

[2]张婧瑜.小学语文关键语句的解读方法[J].现代语文（教学研究版），2016（08）：96-97.