如何提高学生的计算能力

何少凡

        【摘要】  计算能力是每个学生的基本功，计算能力高低直接影响学生的做题速度，还有数学成绩。老师在教学中一定要重视教与练的有效结合，提高学生的计算能力。

【关键词】  计算能力 兴趣 方法 习惯

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）22-079-01

计算能力是每个学生的基本功，计算能力高低直接影响学生的做题速度，还有数学成绩。从平时期末综合检测来看，高年级学困生如果计算过关的，考试还可以保证60分以上，低年级学困生如果计算过关的还可以80分以上，但是如果从一年级计算就不过关的学困生，确实会出现几十分的情况。如何让全体学生数学成绩大丰收，让每个学生的计算能力提高是前提。如何提高学生的计算能力，下面谈谈我的做法：

一、重视学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，有兴趣就有学习的动力。兴趣的培养从每节课开始，计算题的新授课更是培养学生学习兴趣的主阵地。在讲授“5的减法”时，我做了一次超越教材的尝试，没有用数学书中的例题。用一个水果篮装了5个娃娃玩具、5朵玫瑰花展示给孩子们看，当我在水果篮中分别拿出1个、2个、3个、4个娃娃玩具时，向学生提问水果篮里分别剩下多少个娃娃玩具，用同样方法提问水果篮剩下的玫瑰花，整个新授课过程，孩子们都动起来、活起来，课堂气氛很活跃。孩子们感觉计算不难，都积极举手发言，在快乐中掌握了新知识，在学习活动中又培养了兴趣。

二、重视口算方法的指导

口算是计算能力的突破口，口算能力强，计算就有速度。学生口算能力的提高，只依靠单一的训练，学生计算能力的提高是无法实现的。首先要教给学生口算的方法和技巧，使他们掌握一些口算的方法，领会一些计算的规律。在一年级中，10的分成掌握情况，直接影响学生“凑十法”运用，所以我先让学生有规律地熟记10的分成，1和9，9和1，2和8，8和2，3和7，7和3，4和6，6和4，5和5，这样才能更好口算20以内的加减。到中年级常用“拆数”的方法来进行口算，例如44×25，可以把它拆成40×25+4×25。在学生掌握口算方法和运算基本定律、法则之后，还要通过一定的题目训练来加强记忆效果和提高计算技巧。在教学实践中，我习惯建立每个年级的口算题库，每天坚持5分钟的口算练习。

三、重视学生计算习惯的培养

在检测中，部分学生算错一道，甚至两道计算题，是普遍的现象。难道学生不会算，问他们算错的原因，总是说：我知道怎样计算啊，就是不小心，算错了。所谓“不小心”，就是学生没有养成良好的计算习惯，不认真看，不审题，不认真书写，不认真检查，所以要想提高学生的计算能力，要重视学生计算习惯的培养。

1.审题习惯的培养

认真审题是正确计算的第一步。学生认为只有解决问题才需要认真读题、审题。但计算的审题比解决问題更重要，解决问题要找出题中的数量关系来进行列式，而计算题更需要看看题目可以利用什么法则、运用定律来计算，通过审题来确定用什么方法计算。例如：1-■+■，如果学生不认真审题，大部分算出错误的得数0。还有125×0.46+12.5×5.4学生认真的审题后，就会发现原式可以变成12.5×4.6+12.5×5.4，利用乘法分配率很快可以算出结果。多步四则混合运算中隐藏的简便更需要学生有良好的审题习惯，如果没有简便运算，看看先算什么，再算什么，才开始动手计算。

2.良好书写习惯的培养

良好的书写习惯对学生的素养起着重要的作用。良好的书写习惯要从“娃娃”抓起，从一年级的10个数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9开始，0、5、8的书写对于刚刚走进校园的孩子有一定的难度，老师要加强指导。对于中年级竖式计算，要求孩子们用尺子画横线，对于高年级的混合运算、解方程、解比例强调等号对齐的格式。平时的作业、检测要字体工整、卷面要整洁，老师要经常表扬书写工整的同学，以点带面，让同学养成良好的书写习惯。

3.细心做题的习惯培养

我在教学中着重培养学生“一看、二想、三计算、四检查”的认真计算习惯。计算时要求学生认真、仔细，先审题，想想该怎样算，但很多学生看到题目就做，所以经常出现一些没有必要的错误。例如：在计算68+32÷4这样类型的计算题时，在第一次练习中，80%的学生是先算加法，再算除法，由于学生没有细心看题，结果算成了25。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算顺序是先算除，再算减，正确结果是74。难道学孩子们不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生细心做题的习惯。

4.认真检查习惯的培养

大部分学生觉得计算题算出得数就是完成了，做完后不会再检查一遍，低年级学生的情况更为严重，特别在检测中，所谓的优等生很快就算出得数，宁愿坐着发呆，也不会检查一次，结果试卷发下来，全卷面就是错了一道计算题，扣了3分，与做错了一道解决问题扣的分数没什么区别，所以一定要重视培养学生的检查习惯。竖式计算既检查竖式，又要看看横式的得数对不对。四则混合运算综合式要检查计算的每一个步骤。解方程、解比例用代入法来检查。对于班里粗心的学生，还要强调他们在练习本上再算一次。

小学数学计算，每年段有不同的知识点、难点。从一年级最基础的10以内加减法，到六年级的分数、小数，百分数混合运算，越来越难。老师在教学中一定要注重教与练的有效结合，提高学生的计算能力。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学生计算能力培养策略的探究”成果（课题编号：GDXKT19971）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]索明祥.《谈谈如何提高学生的计算能力》人人文库2019723.

[2]胡翠冰.《培养小学生的计算能力》《小学科学·教师版》2011年第12期.