“互联网+”下高职学生工作“微”模式探索

汪颖

摘要：随着时代的不断发展，互联网的大面积普及，改变了人们的生活方式以及生活习惯，人们的日常生活离不开手机、电脑等互联网时代的产物，“互联网+”时代的悄然到来，不仅提高了人们的生活水平与质量，在一定程度上也推动了人类社会的发展进步。“互联网+”下，高职院校的学生工作也逐渐向“微”模式转变，越来越多的高职院校的学生，通过微信、QQ等社交软件以及各种APP等软件平台进行师生交流互动、日常工作检查、开展各类活动、进行课堂学习以及学生之间相互分享等，这种全新的高职学生工作模式在一定程度上提高了教师的工作效率以及水平，而且使学生更加具有学习热情以及参与积极性。本文主要针对于“互联网+”下高职学生工作“微”模式进行研究与探讨，希望能够对我国广大的高职师生提供些许帮助与参考。

关键词：互联网十高职学生工作微模式

随着信息技术的不断改革与创新，人们生活水平的不断提高以及社会的飞速进步与发展，新媒体逐渐出现在大众事视野之中，新媒体的发展改变了人们的工作、生活的习惯以及方式。纵观现代社会，微博、微信、各种APP的出现替代了传统的门户网站，“微时代”已然到来。在这种时代发展的大背景下，高职院校的学生工作也要及时的跟随时代发展的步伐，满足时代的需求，积极的依靠新媒体，合理的利用好互联网的时效性、便捷性以及多元性等特点，对其工作模式进行改革与创新通过各类网络平台实现多方互动交流进一步促进工作的开展，加大校园文化建设，使得校园更加具有正能量、生命力以及凝聚力。下文主要是以微信为例，进而对“互联网+”下高职学生工作“微”模式进行研究。

1“微互动”开辟师生交流“新通道”

互联网‘微耐代的到来方便快捷了人们的生活改变了人们的生活、工作的方式以及习惯;另一方面，“微”模式的工作管理方式在高职学生工作中的开展，促进了高职师生之间的交流与互动，提高了学生管理工作的效率与质量。因此，班主任应全面重视互联网学生工作“微”模式在学生学习以及生活中的应用，全面了解“微”时代的特点以及各类平台的优势内涵，利用好各类软件平台进行师生之间交流沟通，使得师生“互动”更加有效。班主任可以通过微信公众平台，开展“微访谈”活动，使学生能够主动的与教师进行交流与沟通，进而拉近与学生之间的距离;在微信公众平台上选取一些学生感兴趣的话题，设置好相关的问卷，与学生之间进行问卷调查，根据问卷的相关结果对话题进行交流探讨;另外，班主任及教师还可以利用微信公众平台为学生解答学习、生活中遇到的困难以及问题，例如专升本、就业、特困生等热点问题，教师可以利用网络查找相关的内容以及资料，再通过微信公众平台向学生进行答疑或讲解。这种“微互动”的工作模式较传统模式相比，更加灵活，不受时间、地域的限制以及拘束，全面提高了学生工作的管理质量以及效率，有效的为学生解决了相关的问题。

2“微检查”打造学生各项检查“微阵地”

就目前现状来看，接触网络最多的大多都是“95”后，为了更能够跟随时代的发展，拉近与学生之间的距离，班主任就要积极的借助“微信”等社交媒体的相关特点以及优势，将各种“微检查”形式深入学校生活的学习、课堂、寝室之中，进而深入到检查的每一项细微环节之处，将线上线下进行有机的结合进而打造学生各项检查的“微阵地：

班主任可以建立相关的班级微信群，让班干部以及班委、寝室长等轮流作为微信“客服”，来解答学生提出的各种问题、难题;根据寝室的卫生纪律等方面的要求，班主任可以在微信群众发布关于寝室卫生、安全等方面的公告以及通知，进而不断提升学生的安全意识、卫生意识、自觉能力等。通过这种方式进行学生的管理工作能够极大程度的提升学生的参与热情以及积极性，进而提高学生工作的相关管理水平。

3“微活动”开创班际、院际交流新模式

由于互联网具有时效性的特征优势，且不受时间、地域等因素的影响以及限制，班主任应全面重视互联网“微时代”的发展，跟随发展的相关标准与需求，结合互联网以及新媒体，开展班际交流与沟通的新模式。班主任可以将班级的微视频、图片等上传到班级的交流群中，进而展示班级的风采进行班级建设;还可以利用互联网的相关优势，以班级为单位，自编、自导、自演、自主制作相关的班级节目，进而展示班级的魅力以及风采，之后再将班级微视频发布到微信公众平台上，进行网络评选。这种活动评选方式极大的提高了学生的参与积极性以及互动积极性，开创了班际、院际交流的全新模式。

4“微课堂”从单向灌输转变为多项互动

传统的教学方式，往往是教师讲学生听，且多为单向灌输，与学生之间相关的互动较少教学方式较为呆板单一教学内容也大相径庭，没有一定的特色，无法满足时代发展的相关需求，因此，很难激发学生的学习兴趣以及学习积极性，就更不用说提升教学效果。随着“互联网+”下微时代的到来，高职院校的相关教学模式也逐渐从单向灌输转变为多项互动，增强了学生的学习兴趣，进而提高了学生的学习质量以及学习水平。教师在讲解相关的课程知识时，可以利用多媒体以及互联网进行教学，学生也可以通过互联网搜索并获取相关的学习资料，“微课堂”的开展使得教师的教学方式更加便捷高效，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习效率，促进了学生学习能力以及教师教学能力方面的双向提升。

5“微分享”开通学生交流新通道

微时代的到来使得信息传播更加方便、畅通。微信群、微博、微信公众号等网络平台的普及以及应用不仅仅方便了信息的传播，而且还充分的实现了信息的共享。为此，班主任应引导学生正确的使用网络平台进行信息分享与交流。在开通班级微信群、班级微信公众号、班级微博号等各大网络平台时，班主任应积极的组织学生进行网络信息的分享与交流，将学生分成多个小组，积极的对整个院校进行制度化以及常态化的信息分享，通过网络信息分享等，解决学生在学习、生活中遇到的相关问题以及困难。另外，学校可以在自己的微信公众号中设置好相关的板块，例如：“学院风采”、“生活天地”、“党建工作”、“学院概况”等板块栏目，借助相关的文字、图片、视频等方式展现学院的相關内容，进行高效的沟通交流，进而能够使信息共享更加丰富、有趣。

6结语

进入二十一世纪以来，人们的生活有了翻天覆地的变化，互联网时代的飞速发展使得人们的生活、工作方式以及习惯得以改变，微时代悄然而至。因此，高职院校学生工作要紧紧跟随时代发展的步伐，以社会主义核心价值观作为引领，全面了解并掌握“互联网+”以及新媒体的特点、优势，合理有效的利用互联网、新媒体等进行工作，进而改变师生工作的相关模式以及格局，使其更加具有多元性、有效性。在高职学生工作中使用“微”模式进行管理，能够促进学生的全方面发展，实现学校建设的各项提升。

参考文献

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