要让孩子听话吗？

高婷

于“让孩子听话”这件事，不同父母有不同的看法。有不少父母认为不能让孩子“听话”，否则会抑制孩子的创造力，孩子也学不会独立思考。可也有父母认为，我们是成年人，有更多的经验，也有管教孩子的责任，让孩子听话更是为了让他养成良好的习惯，有规则意识。

对此，先别着急下结论，让我们来根据生活场景进行解读吧！

这些时候要听话

在孩子很小的时候，成人的话多和孩子的生命安全、顺利融入社会息息相关，所以“听话”对孩子的发展是非常重要的。孩子有时候“不听话”的表现，与孩子对“话”的理解、和孩子执行能力紧密相关。为了让孩子听话，父母就必须学会说孩子能听懂的话，指令要具体明确，保持足够的耐心，并且以身作则为孩子做好示范。

1岁8个月的小强，碰到什么就抓什么，看见按钮就按，每天在家各种捣乱，把家里弄得天翻地覆。妈妈做饭的时候，他总是想进厨房参与。平时看护他的老人怎么说也不听，不管是妈妈温柔地讲道理，还是爸爸每天连骂带吓唬，都没什么效果，怎么都阻止不了这个捣蛋鬼。小强被蚊香烫过手，被抽屉夹过手，拉桌布的时候被上面的东西砸过……这可怎么办好啊？！孩子好像也懂道理，也吃了不少亏，怎么就这么不听话呢！

此时的听话，是安全保证

这个阶段的小强正处在一个学习语言的年龄段，同时也在一个好奇心极强的时期内。他能够听懂成人的部分语言，但是对于老人的“说教”、妈妈的“讲道理”和爸爸的“连骂带吓唬”，小强是不能理解的。“按按钮”“拉抽屉”是他探索世界的方式，他只知道“好玩”，并不懂得“危险”。

当妈妈说厨房危险，他看到的是厨房里有妈妈，还有许多他觉得很新鲜的玩意儿，“危险”已经被“妈妈在那里”的事实抵消，什么都不会比妈妈在，又有很多新奇物品的地方更有吸引力了。因此，言语的约束力，对于小强是很有限的。为了保证小强的安全，父母可以这样做：

设置安全的环境

锁好抽屉、冰箱，清理掉没有必要的桌布及桌上物品，对于易磕碰的家居边角进行安全防护处理，让孩子在相对安全的环境中放手探索，有助于呵护他的好奇心，增强他的动手能力，也可以避免孩子形成对各种“不许”习惯性地充耳不闻的情况。

温和而坚定地说“不”

对于这个年龄段的孩子来说，部分行为靠讲道理是不能被禁止的，为了保障孩子的安全，必须坚决地对孩子说“不”。父母的态度要温和而坚定，不因为孩子的哭闹就妥协。如果孩子哭得厉害，只要确认不是病痛的原因，可以这样安慰他，“我知道你有点伤心，你可以哭一会儿。”就这样安静地抱他哭一会儿直到他的注意力转移到其他地方。

小晴刚上幼儿园，还不太习惯早睡早起的生活。又到了该睡觉的时间了，“小晴别玩啦，赶紧收拾玩具，准备睡觉了！”小晴妈妈说了好几遍，但是小晴依旧摆弄着自己的积木，好像没听到一样。第二天早上妈妈叫小晴起床时，她怎么也起不来，一连几天都迟到了。小晴妈妈很是郁闷，她也想让孩子养成好习惯，但孩子就是不配合怎么办？！

说孩子爱做的“话”，更易培养好习惯

习惯是养成的，不是说成的。养成意味着我们要日复一日坚持去做！一旦孩子开始了在幼儿园的生活，就不能像之前一样毫无约束，需要养成规律作息的好习惯。小晴妈每天的提醒就是为了让孩子能够养成早睡早起的好习惯，在具体的操作方法上，可以这样做：

定时定点睡眠

为了保障孩子充足的睡眠，又不影响幼儿园的正常节奏，可以跟孩子商量睡觉和起床的时间，并充分预估孩子因为磨蹭需要的时间，最终确定时间表，到点就必须熄灯睡觉、起床洗漱。

做好睡前仪式

一般要提前半小时，开始为孩子上床做一些准备工作。尽量将周围空间的噪声降到最低;将房间里的灯光调暗，可以通过给孩子讲故事、听音乐、唱催眠曲等睡前仪式把上床睡觉变得轻松愉快。

小明今年4岁了，前不久姥姥姥爷第一次带他坐地铁。上了地铁，小明感觉新奇又兴奋，不停地问问题，“哪里发出来的声音呀？这里的写的是什么字呀？”更不能好好地坐着，一会儿站起来想拉把手，自己够不着，就吵着闹着让姥爷把他抱起来，一会儿趴在玻璃上看看外边有什么，邻座的人都被他吵得不得安宁。姥姥姥爷一边道歉，一边说了无数次“小明，再不听话就把你送回家”，都毫无效果。这孩子怎么出门变得这么不懂规矩！

说孩子听得进去的话，帮孩子适应基本的社会规范

小明之所以在车厢里不听姥姥姥爷的话，大吵大闹，是因为在这种新奇的场景中，他对一切的新事物都充滿了好奇心，无法抑制内心的激动，而这些“是什么”“为什么”“怎么会”的问题，就是他在积极获取新知识，满足自己好奇心的过程。

也正是因为新奇的环境，所以这是孩子学习规则和秩序的好时机，还可以趁机培养孩子的礼貌意识。让孩子长见识，是很多家庭带孩子出来旅游的目的，如果小明听姥姥姥爷的话，只是安安静静地坐着，反而失去了很多学习新知识的机会。让孩子安静可以这样做：

巧用好奇心，转移孩子的注意力

与其对小明说“再不听话就把你送回家”这种成人很难做到的话，还不如根据小明的兴趣给孩子讲一讲。比如，可以对着地图给孩子指一指我们现在的位置，要到哪里去，为什么乘地铁去，等等。

应该提前讲讲规矩

其实在带孩子去陌生的地方之前，就应该给孩子讲讲将会遇到哪些情况，应该怎样做。如果已经在这样的场景中了，也可以趁机给孩子讲讲乘坐公共交通工具的注意事项，如果不遵守会发生哪些危险;告诉孩子乘客之间应该怎样互相帮助、互相尊重，什么是基本的乘车礼仪等。总之，让孩子听的“话”应该不是呵斥和吓唬，而是孩子能听懂的故事或道理。

这些时候，允许孩子不听话

在特定的成长阶段，孩子的心理发展是不一样的，有时候孩子的“不听话”反而是符合特定成长阶段特点的，因此家长要根据儿童心理发展规律进行评估，而不是简单地用是否“听话”来判断孩子行为的对错。这时候父母要做的更多的是允许孩子“不听话”，尊重孩子的意愿，相信孩子的能力，根据孩子的自主要求给予必要的支持、建议和帮助。

玲玲今年2岁了，她认识了一位新朋友点点，并邀请她到家里玩。点点很喜欢一个毛茸茸的玩具，临走的时候想带走，妈妈就很大方地答应了，但是玲玲哭着闹着不给，这时候妈妈说，“你还有那么多布娃娃，回头妈妈再给你买一个新的。”结果玲玲坚决拿着玩具不撒手，大哭大闹，玲玲妈感觉很尴尬，一再嘀咕“这孩子平时挺乖的啊，怎么今天这么不懂事呀！”

处在物权意识的初建期，让孩子分享有些难

对于玲玲来说，刚刚建立起对娃娃的所属意识，每个布娃娃都是不同的，并不因为还有其他的玩具，这个就不重要！所以面对妈妈把玩具送人的要求，玲玲难免“不懂事”。

在这个阶段玲玲的自我意识还不够稳固和自信。如果妈妈替孩子做主，无疑是对孩子脆弱的所属意识的打击，反而不利于孩子分享意识的建立。既然玩具属于玲玲，尊重孩子的意愿，不要轻易替她做主。想让孩子成为一个爱分享的人，可以这样做：

●提前协商

在请其他小朋友来玩之前，父母可以根据可能出现的情况与孩子进行协商，比如说，“如果小朋友喜欢你的布娃娃，想带回家，你会怎么办？”通过这种假设性的提问让孩子有思想准备，再遇到这种情况的时候就可能更愿意分享。如果是孩子特别喜欢的玩具，也可以让孩子提前“藏”起来，避免被小朋友看到后发生争执和不愉快。

●言传身教

想让孩子成为一个爱分享的人，首先父母要以身作则，在日常的生活中可以巧妙地给孩子传递分享的理念，比如主动邀请长辈一起分享好吃的，跟孩子共读一本好书，给孩子讲讲分享的故事，帮孩子慢慢建立分享的概念。

家中的二宝乔乔1岁半了。但最近不听话到令人无法理解。姐姐要写作业了，拿起笔，她必须也拿;姐姐梳头发拿梳子，她必须要抢过来;姐姐玩自己的小玩偶，她必须要玩姐姐手里那个，换一个一模一样的都不行。家里人都愁坏了，这孩子怎么变得这么爱捣乱了！

不是不听话，而是在学习

模仿是儿童学习的重要方式之一，而大宝往往是二宝的榜样和模仿对象。乔乔通过模仿姐姐的行为有了很多的探索，学到了很多，小小的成就感又强化了她的模仿行为。但乔乔也发现有些东西，在姐姐手里，就是那么有趣，到了自己手里效果就不一样了，因此看到姐姐拿新的东西总是想拿过来。所以乔乔要的不仅仅是某个物品，而是物品在姐姐手里有趣的效果！为了让孩子更好地学习，父母可以这样做：

教孩子了解归属关系

在日常生活中，可以试着教乔乔了解物品的所属关系。多用这样的语言跟孩子沟通，“这个小碗是乔乔的”“那支笔是姐姐的”“这个围巾是妈妈的”“这个冰箱是咱们家的”“谁的东西谁使用，不经本人同意，别人不能轻易动用”让孩子在潜移默化中学习归属关系，当然孩子掌握这些不容易，需要有耐心，也需要父母以身作则，做好示范。

分情况处理

乔乔父母必须明白想让乔乔“听什么话”，是“别动姐姐手里的东西”还是“别打扰姐姐”。如果是“别动姐姐手里的东西”，那么就需要有另一个人手里的东西比姐姐手里的更有趣，并且这个人跟姐姐一样容易亲近;如果是“别打扰姐姐”，那么最好是把乔乔和姐姐分开，温和而坚定地对乔乔说：“嘘—姐姐在写作业，不可以打扰。”再把乔乔抱走。

希希4岁，喜欢玩拼搭。妈妈给他买了好几套各种各样的积木，还送他上了一个兴趣班。但是希希从来不按图纸拼搭，永远都在自我创作，但是搭得歪七扭八，要么就乱安乱插。上课的时候，别的小朋友都跟着老师一点点照着图学，他偏不，就自己按照自己的想法胡亂拼，要是老师帮他搭好一个漂亮的建筑，几下就会被他拆掉。老师和妈妈都感叹，这孩子要一直按照自己的想法来，什么时候才能学会搭房子呀！

玩具怎么玩，其实没有一定之规

积木是孩子的玩具，也是孩子展现自己创意的工具。孩子愿意自己动手去拼插，其实没什么不好。但是4岁的希希还处于直观、形象化的思维活动阶段，缺乏严密性和逻辑性，所以他拼搭的积木都是“歪七扭八”的。但是，对孩子来说，重要的不是创造的结果，而是创造过程本身—通过不断地拼搭和拆除，既能了解积木的性能，也能了解自己的能力，建立对学习的兴趣，激发想象力和创造力。为了更好地促进孩子的想象力和创造力发展，父母可以这样做：

积极鼓励自由探索

孩子的创造性思考，看似幼稚，但是包含了孩子的思考和想象的过程，就算是有时候孩子的想法有些不切实际，我们也应当给予适当的鼓励，给孩子足够的时间和空间，以教练的角色激发孩子的潜能和创造力。

了解孩子的创作过程

可以在适当的时候请孩子讲讲他的拼搭故事，了解孩子为什么这样摆放，如果我们静下心去听一听孩子的“心里话”，也许就会理解孩子独特的想法了。