我为老师“画”漫画

白泳鑫

题目

同学们，老师与我们朝夕相处，传道，授业，解惑，给我们的印象一定很深刻。请你选择一到两个亮点，给老师“画”一幅“漫画”。想想你心目中的老师是什么样子的？题目自拟，内容具体，500字左右。

美术课上，大家一定画过漫画;在报刊、电视中也一定看过漫画。可是你用文字来描述过漫画吗？又如何用文字描述漫画的内容呢？今天我们就来“漫画”自己的老师，彰显其特点。大家可要细看老师的导航哟！

一、理解漫画概念

“漫画”在字典中的意思是：用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它取材于现实生活，具有强烈的讽刺性和幽默性。一般运用变形、比拟、夸张、象征的手法，来达到尖锐的讽刺、批评或表扬、歌颂某些人、某些事。而我们这里给“漫画”加引号是想让你用笔，用文字，以幽默、娱乐的形式来描写老师的某一形象，从而收到“漫画”的效果。

二、寻找老师亮点

理解了“漫画”，接下来就要通过文字来展示老师的画面了。每位老师都有自己独特的讲课方式，都有自己处理事情的方法，更有自己的个性特点。我们身为老师的學生，平日里应该睁开慧眼细心观察，发现老师超乎寻常的那些亮点，然后精准“构图描绘”，以点带面进行“漫画”。当然“漫画”并非都是讽刺与批评，我们要充分认识到为老师“漫画”是要彰显老师独特的正能量和闪光点。

如：学完《将相和》一文，老师对我们说：“明天语文课上，要一分钟听写生字，请同学们回家好好复习。”第二天课上，老师问我们：“准备好了吗？”我们异口同声地回答：“准备好了。”随后，老师开始听写：“廉颇的‘廉，蔺相如的‘蔺。”听写完这两个字，我们仍然专心地等待老师读下面词语时，却听见老师说：“交卷。”顿时教室里一片哗然……有的说这一个字的分值太高了——50分，有的说这样听写不合理……总结听写卷时，老师说：“这叫以点带面听写法。有不少同学得了50分——不及格，我昨天明明说了，用一分钟听写，要好好复习，可是……”顿时教室里又是一片哗然……

三、巧妙运用修辞

“漫画”作为一种特殊的绘画手法，以简练的笔墨深刻地反映了现实生活。它必须得用一些夸张、比喻、象征、拟人等修辞手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对社会世事的理解及态度。回归到写作之中，也同样如此，所以我们在“漫画”老师时，一定要运用各种修辞手法，以便更为生动形象地再现老师的风貌……

如：有一次，我惹老师生气了，只见老师像一头暴怒的狮子，怒目圆睁，当着全班同学的面怒吼：“陈刚，你给我站起来！”听了老师这歇斯底里的声音，我如同一只受了惊吓的小猫，飞速从座位上站起来。此时此刻，我宛如霜打的“茄子”，蔫蔫巴巴的，低着头等待老师的训斥。意外的是，此时老师却“多云转晴”，把声音突然放低了，语速放慢了，态度放平和了，声音像蚊子哼哼似的，温和地说：“陈刚，你怎么能这样做啊？”听完老师的话，我波涛翻滚的心里，立刻变成了水平如镜的湖面了……