Chant让学生在快乐中学英语

苏妮娜

摘要：小学英语教学的重点是激发学生的兴趣，让他们感受到英语是一门有趣、好玩的学科，让他们从心底爱上这门学科。本文探究了培养学生英语学习能力的路径，提出了在课堂中使用chant激发学生英语学习兴趣的策略，旨在培养学生良好的学习习惯，提高学生的记忆能力和学习能力。

关键词：Chant   小学英语

小学英语教学的重点是激发学生的学习兴趣。特别是对于低年级学生，教师要注重培养他们听、说、读的能力，让他们感受到英语是一门有趣、好玩的学科，让学生从心底爱上这门学科。教师可以利用明亮的色彩做成卡片、头饰吸引学生，可以把英语单词编成好听的歌谣、Chant，让学生哼哼唱唱。教师还可以创设小游戏，让学生像上体育课一样模仿教师的动作。教师有了这些法宝，就不怕学生不爱上英语课了。

教学实践证明，教师在课堂中使用Chant，能激发学生英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，改善学生英语学习的策略，全面提高学生的英语学习能力。

一、Chant让学生乐于听和记

小学是学生学习英语的初级阶段，教师要注重培养学生听与说的能力，因为在使用英语进行交流时，听和说都非常重要。不仅如此，在小学英语教学中，年级越低，对听力的要求越高。笔者认为，从学生的长远利益和能力发展来看，引导学生形成良好的听力习惯是英语教学的重中之重。

在上课前，教师可以利用5分钟进行Chant听力集训，每天让一位学生说说之前学过的Chant，并让其他学生来点评。这样，不仅训练了说的学生，还考验了听的学生，每天听一遍，日积月累，学生在耳濡目染下能积累许多陌生的单词和句子。学生在家里接触英语的机会较少，没有特定的语言环境，所以教师应坚持每节课让学生在特定的环境下进行口语训练，只要坚持下去，学生一定会有所收获。刚开始的时候，学生可能会排斥、不习惯，但坚持一周或一个月后，他们就会慢慢地接受、配合，然后逐渐转变成一种习惯。不仅如此，让学生的耳朵每天接触英语，有助于培养他们的语感。

听力能力的培养、习惯的养成，是一个长期的过程，需要教师与学生共同坚持。因此，英语教师会一直探究最佳的听力训练策略，以培养学生良好的听力习惯。

二、Chant刺激学生大胆地读和说

语言是一种交际技能，最终是为表达、交流服务的，培养学生说的能力就是培养学生的交际能力。在现实生活中，很多学生不敢说，不知道怎么说，原因有很多，如语言知识积累不够，不能脱口说出完整的句子，不能灵活表达等。如何改变这一不利现状，让学生敢于开口呢？笔者认为，教师必须采取一些有效的教学措施。如教师可以把單词编成有节奏感的Chant，方便学生记忆，学生很难记住zoo、park、cinema这几个单词，如果教师让学生学唱“zoo，zoo动物园，park，park是公园，cinema，cinema电影院”这个顺口溜，学生就很容易记忆这些单词了。

低年级学生以听说为主，听属于输入，那么如何让学生输出呢？教师可以创设游戏，对学生说：“让我们玩个游戏吧，老师大声说，你们小声说，老师快速地说，你们慢慢地说。”这样一来，学生的热情顿时高涨，当教师声音低时，学生的声音会很响亮，在不知不觉中进行了大量的输出。

三、Chant让学生尽情玩耍

学生在上课时并不安分，好动、爱表现是他们的天性。教师可以利用这一特点，培养学生的肢体语言，增强学生的沟通能力。

如《A bee》的内容是：“What is that？ Its a bee.It has honey.For you and me.”对于一年级学生来说，理解这四句话有一定的难度。于是，笔者配上动作，让学生一边模仿一边记忆。很多歌谣加上手势或动作，能变得更有趣，更加吸引学生。模仿秀结束后，笔者再让学生听录音、看书，达到了动静结合的教学效果。

Chant这种互动、开放、有趣的课堂教学模式很受学生欢迎，再配上肢体语言，可以让学生动起来，符合小学生身心发展特点与认知水平，也是渲染课堂氛围的有效工具。学无止境，教也无止境。教师不应低估学生的语言模仿和创造能力，可以让学生参与编写Chant，培养学生的创造能力，发挥学生的想象力，从而创造出精彩课堂，使教学事半功倍。

（作者单位：靖江市城东小学）