高中数学课程改革的现状和方法思考

肖雄

摘 要 与传统的高中数学课程相比较，创新后的数学课程无论是教学内容、方式，还是教学理念都有了很大的进步。在提高学生数学成绩的基础上，应帮助学生养成良好的数学思维、提高数学素养。可是，目前在课程改革方面出现了问题，止步不前。所以，文章主要剖析了高中数学课程改革的现状和解决方法，希望可以为新课程的改革提供帮助。

关键词 课程改革;数学;高中

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0183-01

在高中数学教学中，教师一定要牢记素质教育观，关注学生的素质教育，帮助学生全方面发展。因此，教师应摒弃原有的教学理念，不仅要改变传统的教学方式，还要根据每个学生的学习状况、对知识的掌握程度尝试新的教学方式，不断摸索找到最合适、对学生帮助最大的方法，并且引导学生自主学习知识、提出问题、寻找解决办法。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以优化课堂教学。

一、高中数学课程改革的现状

（一）学生的学习态度不佳

数学知识的繁琐、困难一次次打击学生的自信心，使学生失去了学习的动力，学生的学习态度不佳，出现反感数学学习的现象。有些学生不能很好地掌握基础知识，致使数学成绩也出现了原地踏步和大幅度下滑的情况，甚至有些学生直接放弃了数学学科的学习。

（二）不合理的教学方式

在传统教学观念的影响下，教师一直占据着课堂的主导地位，根据原有的教学方法不断给学生灌输知识，而学生就只能被动的接受知识，将接受的知识原封不动的塞进大脑，这样会使学生对教师产生依赖。这种不合理的教学方式，严重影响学生的学习。

（三）缺乏良好的沟通

因为被传统的教学方法制约着，大多数课堂都使用教师传递知识的方法，影响了教师和学生之间的沟通，教师不能及时得到学生的学习反馈，使课堂教学无法达到理想的效果。因此，教师和学生之间的有效沟通直接影响着高中数学的教学效果。

二、高中数学课程改革的有效措施

（一）提升教师的教学能力

大多数教师在讲课前对教材都不会仔细阅读，所以对新加的内容也并没有全面地分析和研究，就很难达到理想的教学效果。因此，在高中数学的教学过程中，学校应多组织教师进行进修培训和教学的科研，为教师提供平台进行数学教学中问题的讨论，帮助教师找到更好的教学方法，提高自身的教学能力，使数学教学可以达到理想的效果。

（二）创新教学的方式

教学改革后，课堂的主体地位由教师转移到学生身上，教师安排的所有教学活动都应以学生为基础而展开，不仅要熟悉教材还要了解每一个学生的学习能力和对基础知识的掌握程度，改变原有的教學方式，使教学质量可以得到有效提高。比如，在教学时可以使用小组合作分析的方法，这样不仅可以更好地带动学生的学习氛围，增加学生的学习积极性和自主学习能力，还可以增进学生和学生、学生和教师之间的感情，有利于课堂教学的质量提高。在使用小组合作方式的同时，也应注意很多问题。首先，教师在小组划分时应注意学生的搭配，应将学习好的同学和学习差一点的同学安排在一起，形成互补;其次，在进行分析讨论时，教师要做好学生的工作，及时解决问题;最后，在讨论结束后，教师应及时给予学生表扬和鼓励，增加学生的自信心和对数学学习的热爱。

（三）营造良好的数学学习氛围

在高中数学的教学过程中，教师应为学生提供平等的、和谐的、民主的学习氛围，使学生可以在轻松快乐的氛围中进行自主学习和探究。作为一位教师，应尊重每一位学生，以平等的姿态和学生进行数学学习的交流，不断提出问题，引起学生的好奇心，鼓励学生进行自主探究。教师应重视学生的差异性，对于学生提出的正确想法，要及时表扬，增加学生学习的自信心，但错误的想法也要进行改正并鼓励学生，让学生感受到教师的关心，增加学生探索数学知识的动力，进而提高课堂教学的质量。

（四）确立合理的教学目标

在高中数学教学过程中，教师应根据每个学生学习能力的不同，为学社制定合理的教学目标，使学生能够充分地探索数学知识，从而帮助高中数学课堂教学不断进步。教师在教学中要做到因材施教，对学习习惯好、学习能力强的学生，提出难一点的题目，学习能力相对较差的学生可以适当降低问题的难度。在课堂教学中，教师要设计好教学方案，将知识分为简单、中等、困难三类，并有简单开始教学，循序渐进。

三、结束语

总而言之，如果想要提高高中数学的教学质量，增加学生对基础知识点的理解程度，就应在课堂教学中，增加和学生的沟通，了解每个学生的不同点，根据学生的不同点改变传统的教学方式，让更多的学生加入到交流学习中，实现以学生为主导的数学课堂。

参考文献：

[1]李春霞.浅谈如何解决高中数学课堂教学现状中出现的问题[J].才智，2013（3）：140.