高中阶段有效舞蹈教学策略探索

高中阶段舞蹈课程具有特殊性。一方面，面对高考升学压力，它像一块三明治，在学校受到语数外课程和班主任排挤，在家里有不明就里的家长对其排斥和误解。一小部分学生爱好舞蹈，也会被同学轻视。但是，如果舞蹈教师能因势利导，抓住机会，利用高中生年轻、热情、可塑性强等特点，可以培养出舞蹈苗子，为未来从事舞蹈的学生打开一扇门，或为更多年轻人培养积极健康、文明向上的艺术观，陶冶情操。

一、高中阶段舞蹈教学的重要性

作为艺术表现形式，舞蹈和音乐美术一样重要。通过舞蹈学习，学生可以培养审美情趣，提高审美能力，陶冶情操。高中舞蹈教学不只是一门课程，更关乎学生职业发展、大学专业选择等。教师专业能力要强，要关注学生心理身体健康、思维和情感发展。教学应辅助舞蹈理论、音乐、体育、美术、绘画等相关知识，利用信息技术等手段让学生在轻松愉快、喜闻乐见的环境中接受艺术熏陶和审美意识培养。其间，要在教学情境、方法、内容、兴趣方面下功夫，促进审美教育目标达成。

二、发挥教师主导作用

良好的师生关系对成功教育来说至关重要。通过构建和谐的师生关系，学生可以轻松、愉悦地学习，全身心投入、减轻心理负担，展示情感和个性。和谐的师生关系会促进学生发展，否则会抑制、阻碍其发展。教师要尊重学生个性，缩短师生距离，耐心讲解、热心辅导、顺畅沟通、爱心点拨、激发热情，使学生在舞蹈学习中感知爱、表现美、张扬个性，增长信心。

（一）运用动机理论指导其学习和实践

动机是指所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程，可以激发和指引行为，是追求成就等愿望的背后力量。动机是行为动力——行为开始、维持、导向和终止动力。舞蹈学习艰苦性不言而喻，高中生渴望成功，却很难协调练功与文化课的时间与精力争夺。教师只能借用动机论指导教学，调整好动机强度，助其增强行动力和意志力，如多停留在舞蹈室练功或多观看揣摩舞蹈录像，使舞蹈路走得更扎实、更稳健。

（二）培养积极认知体验与控制，引导负面情绪宣泄

学生要不断提高自我认知能力。自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察、感知自己的思想和意向;自我评价、判断自己的想法、期望、行为和人格，是自我调节的重要条件。高中生心智尚未完全成熟，面对学业压力和对成功的渴望，很容易在心理上发生摇摆，产生自卑、丧失信心、畏缩不前;或盲目乐观，导致时间精力投入不足。每每这时，教师要对学生进行正确引导和科学评估。好的舞蹈教师应该是经理、导演、教练、导师、益友。

另外，学生要注重负面情绪排解。情绪是以个体愿望和需要为中介的心理活动。如果周遭一切符合主体愿望和需要，能引起积极、肯定的情绪，否则会产生消极、否定的情绪。情绪决定个体与环境的关系维持或改变。情绪表现被称为表情，舞蹈教师要直观地感受学生的情绪变化，通过外在表情变化摸清学生内里的情绪波动，化消极因素为积极因素，帮助学生树立信心，坚持不懈。

（三）用美境导入激发兴趣，达成教学目标、实现育人目的

当前，文化全球化趋势愈发突出，使得舞蹈教学朝多元、信息、开放的方向迈进。现代信息技术具有声图并茂、表现多元、时空易换等优势，为全方位、多渠道引入舞蹈教学提供了有力的支撑。舞蹈教学要立足审美，精心设计，让学生在创作中向往与追寻美，渴望体验美、习得美，进而引导学生养成自主学习的良好习惯，充分发挥兴趣的作用，将“情动于内而形于外”“心有所得而化于形体”落到实处。教师可以播放唯美视频，让学生寻找美、感悟美、渴望美，用舞蹈语言展示美。教师永远要走在时代前沿，利用信息资源优势，提高学生的舞蹈能力，强化美育。

三、注重文化教育与熏陶

舞蹈作为一种艺术表现形式，绝非孤立地存在，它离不开音乐表达主题。因此，人们需要相关知识来理解与驾驭舞蹈。例如，表演芭蕾舞剧《红色娘子军》《天鹅湖》、古典舞《梁祝》《思路之花》、现代舞《大河之舞》等时，舞者需要了解相关故事和其他背景知识。在教学中，教师须立意高远，帮助学生架构完整的知识框架，鞭策学生培养自主学习意识，拓展知识面、知识层次，系统读书，做好学习笔记。除课内外碎片教学视频、教师课件学习，教师需引导学生自主制作小视频、PPT，把课上学习与自主实践相结合，查找不足，以取得更大进步。写读书笔记也很重要，学生可以积极思考，通过复习来强化学习效果。

四、组织多样教学活动，提供交流展示平台

除独舞外，舞蹈是以集体方式出现的团队合作表演形式，所以团队合作实践是基础，它可以体现优势互补，促进良好人际关系的形成，关注个性发展。当前，素质教育大行其道，教育强调自主、合作，“教师灌输、学生被动接受”的时代早已过去，以人为本、强化互动成为必然。一是从班级教学分组开始，采用同质与异质相结合的方式，以同质合作实现优势互补，以异质组合展示榜样力量，促进基础差者发现不足，迎头赶上。二是开展定期、不定期班际和校际汇报演出。和文化课期中、期末考试形式一样，舞蹈教学要进行階段性学习检测和评估。通过实施舞蹈教学考核，教师会发现教与学的“长与短”，制定更加明晰的目标和措施，促进学生发展。另外，学校要注重校际合作，采用“拉出去”“请进来”的方式，最终实现优势互补。

（深圳梅林中学）

作者简介：刘笛（1987-），女，吉林长春人，中学一级（中级），研究方向：高中舞蹈专业教学。