浅谈如何提高小学生数学预习的实效性

陈宇

摘 要 扎实的课前预习可以降低学生学习的难度，有效的提高课堂学习效率。特别是随着新课程改革的不断深入，预习这个环节越来越被更多的教育同仁所认可。

关键词 小学生;数学预习;提高实效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0085-01

教师们普遍认为学生通过课前预习，能对新知初步进行探索，明白新知识的重难點。但是，有些教师也认为，数学课前的预习没有必要，因为数学课预习达不到它应有的效果。其实，这种看法是不正确的，数学课预习效果不好，很大原因是学生不会预习。那么，教师要如何发挥引导者的作用，指导学生进行有效的数学课前预习呢？下面我就谈一谈我的几点看法：

一、精研教材，精心设计预习任务

新课标提倡因材施教，教师在设计预习任务的时候也要根据不同的教学内容来布置任务。一般情况下数学课主要分成概念课、实践课和计算课这三种类型。不管什么类型，读通教材都非常重要。教师还可以根据不同的课型设计与之相适应的预习任务。如预习《加法的运算定律》的时候，我设计了这样的预习任务：1.计算：25+48= 78+25= ，25+48+75= 25+75+48=  2.你认为结果为什么会相等？你可以自己出几题这样的题目并进行计算吗？3.你能用自己的话说出上面算式计算的过程吗？通过学生在课堂上的作业展示，我发现大部分通过预习已经掌握了加法的运算定律，但是有的学生在学习加法结合律时候经常把结合对象弄错了。因此，我便把课堂教学的重点放在了如何确定结合对象，不仅让学生进行交流讨论，最后得出方法，而且让学生进行了一些专项练习。从学生课后作业反馈的情况看，学习效果较好。

二、针对不同的学生提出不同的预习作业

新《课标》指出：“数学教育要面向全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展，要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。首先，对于优生，要让他们敢于提出不同的想法，勇于提出疑惑的问题。其次，对于中等生则要让他们带着具体任务独立预习，在解决一些简单问题的同时，能够对一些复杂问题进行思考，从而加深对知识的理解，同时能够发现自己的不足，及时补缺补漏。最后，对于学困生来说，预习不但要预知新知，而且要复习巩固学过的知识。如在预习《圆柱的表面积》时，我布置了这样的预习作业：1.长方形和圆形面积计算公式是什么？2.请你准备一个圆柱形纸筒。3.把你准备圆柱形纸筒，上面和下面沿着曲面剪下来。4.量出圆形的半径和长方形的高，计算出现的图形的面积。5.圆柱形的表面积等于什么？6.你还有什么方法计算圆柱形的表面积。对于学困生来说，我只要求他们完成三题，即做到拼一拼就可以了，不能推导出圆柱形的表面积没关系。对于中等生我就要求他们一定要试着推导圆柱形表面积的计算公式。而第六题是针对优生布置的选做题，让他们的思维不局限于书上的内容。如此因人而异，根据不同学生的实际，掌握好预习的梯度，方能提高学生预习的实效。

三、及时反馈，提高预习的质量

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”有的学生不把预习当作业，认为反正老师上课都会教，何必浪费时间去预习呢？出现这种情况主要是因为有的老师只是给学生下达预习任务，在课堂却没有进行反馈。因此教师要对学生的预习结果进行及时反馈，一般教师在上新课前应先了解学生预习后知道了什么，还有什么困难，又有什么不同的想法。预习反馈可以是老师出题让学生进行尝试练习，以检验学生的预习成果;也可以让学生在小组内对各自的预习内容、所得、所惑进行交流、探讨。教师不仅要指导学生通过自主探索预习新课内容，做到初步理解新知，并做好上课的知识准备。同时要注重通过课堂上的反馈，了解学生的预习结果，通过反馈预习情况让学生明白预习也是一种学习任务，从而养成预习的良好习惯，最终提高预习的质量，从而更好地组织课堂教育教学活动。

四、利用微课提高学生预习的效率

我们学校正在进行课堂教学改革，提倡运用小组合作探究的方式学习新知，对预习课更是提出了一些相关的要求，也形成了一些好的做法。比如运用微课帮助学生预习新知，就取得了较好的效果。教师在新课前将教材中的例题以及学习的过程用微课的形式呈现出来，并在每天放学前，将自作的微课视频发到家长群，有家长督促学生观看微课视频。学生在观课的过程中将不懂的地方进行记录，教师上课时候进行集中讲解，这样不但能提高学生预习的效率，还能大大的节省课上学习新知所用的时间，使学生有足够的时间去质疑，教师进行答疑，巩固练习的量得到增加，教学实效性得到提高。

总之，在数学教学中，组织学生进行有效的课前预习，教给预习的方法，是提高课堂探究效率的重要前提。教师要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，因材施教，教给学生科学的课前预习方法，使学生能合理地选择有效的方法进行课前预习，养成良好的预习习惯并及时对学生的预习进行反馈，才能提高数学预习的实效性。