小学班主任管理策略浅谈

姜盘花

摘 要 当班主任要根据年级特点和学生的实际情况采取不同的策略，但不管采取什么策略都要关注学生的发展。以培养学生能力为主。

关键词 班主任;低年级管理;高年级管理

中图分类号：G635.1，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0033-01

工作了十多年，也当了十几年的小学班主任。班主任工作说简单，也简单。说复杂，也复杂。就要看你是怎么管的、怎么实施的、怎么展开的。主要还是取决于你的策略是否正确、是否有效。今天我就来谈谈我自己的班主任工作。

一、低年级的班主任工作

刚入学的小朋友，对班里的大小事务，脑袋里都是一片空白。什么事情都要班主任亲身经历指导，一处落实不到位，就会出现问题。所以我们班主任要考虑周到，要融入班集体，成为小朋友的服务者。关心他们的个人卫生、学习习惯、行为习惯、个人的安全等方面的问题。这些细节问题必须从他们刚入学开始强抓。指导他们如何去做事，还要教会他们明辨是非的能力。知道什么事情该做，什么事情不该做。当自己做了错事一定要敢于承认，可千万别推脱责任。我们必须要做到知错能改才行。记得有一次，我刚走进教室就发现教室里全是彩色的纸屑，就像刚落下的花瓣。全班同学直发笑，看到天真活泼的孩子们。我没有生气而是轻声细语的说：“同學们上课了你们怎么还在笑呢？”“老师你没看到刚才的一幕，某某同学把撕碎的纸屑撒到教室里，就像下了一场彩花一样，好看极了。”“可惜了，老师没有和你们一起欣赏这精彩的一幕。但请同学们想一想某某同学这样做满足了你们的眼球，让你们看到美丽的雪花，可现在教室里乱成这样，影响了我们正常上课时间我们该怎么办。”“大家行动起来捡了丢到垃圾桶里。”“这个办法好，可这种行为你们觉得怎么样？”生一说：它不爱护环境。生二说：不好他把教室弄脏了。生三说：他不该把纸屑扔到地上，随便扔纸屑在地上是一种不好的行为习惯等等。师：这位同学不应该撕书，更不应该把纸屑扔到教室里。它既破坏了环境卫生，又耽误了我们的上课时间。当然你们还小，只要知错就改就是好孩子，所以以后不要随便乱扔垃圾。但我相信经过这件事后，某某同学一定会改正，再也不会犯同样的错误。你们相信他吗？“相信。”全班同学齐答到。师：大家行动起来把教室里的纸屑捡干净。学生全员行动不大一会就完成了。经过这件事后，我经常提醒学生不要乱撕书、乱扔纸屑。有垃圾一定要分类扔到垃圾箱内。通过半个学期的引导、监督。大部分学生做到了，少数学生则还需要提醒。

二、中高年级班主任工作

班主任工作是连贯性的，只要低年级把班主任干扎实了，把班干培养好。中高年级的班主任工作就轻松多了，班里的大小事务由班干去完成。班主任只需解决班干完成不了或解决不了的问题和传达学校下达的任务。比如：班级美化，班干会分工合作完成。班里的晨读所有的班干会轮流监督。劳动委员把教室卫生和清洁区卫生安排的井井有条。学习委员和班长把“师友互动”学习方式搭配恰当，还会根据学生的实际情况适当调整。当然上面的这些工作只需要班主任从低年级起就要开始培养、训练。记得很多次，班里的班干总是说：老师某某同学不听我安排，我让他扫地，他只顾自己玩，根本就不理睬我。我并没有直接告诉他们解决办法。我只举了一个简单的例子，我是一名教师班里的学生不听话，我是不是就不管了，就放弃你们了吗？劳动委员听了后说：“好老师我自己想办法解决”从那以后他们再也没有来找过我。后来我调查才知道。谁要是不听安排，四名劳动委员把自己的班干职责让给该生。让他来当劳动委员体验一下，体验一下劳动委员的辛苦。其他人也故意不听从安排和该生唱反调，就这样反复地重复着。通过一个学期的努力，班里的学生个个听从安排，服从管理。这些孩子的能力比老师还强，比教师抓的力度还大、还强、效果还好。所以作为班主任，不要事事都自己做。而是重在培养学生的能力，要学会放权。培养一批批有能力、有策略、有知识的小助手这才是我们中高年级班主任该做的事情。而不是一个人憨干，还干不好，一个人的力量毕竟是有限的。还把学生弄成什么都不会做，就像孩子离不开母亲一样。所以当班主任要轻重有度，低年级重点亲临、落实、培养得利的小助手。小助手培养出师后到中高年级，班主任就要有效利用资源，干工作就得要巧干、精干、要学会放权。重在引导学生自己找策略去解决自己遇到的问题和困难。而不是所有事情都由班主任包办代替，得让学生自己想办法解决。这一点一定要巧妙引导，千万别伤班干的自信，而是很肯定他们的能力，只有这样学生才会放开手脚去干实事。

当班主任要根据年级特点和学生的实际情况采取不同的策略，但不管采取什么策略都要关注学生的发展。以培养学生能力为主，把我们的班主任工作干好、干实，这才是我们班主任工作的重中之重。

参考文献：

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[2]赵玉彬.浅谈小学班主任管理策略[N].发展导报，2018-11-09（024）.

[3]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125、127.