构建职业高中班级自主管理模式的策略探究

徐炳仁 郝晓丽 何维海 辛瑞东

摘要：伴随着新课改教学理念的推行，教育机构愈来愈重视学生核心素养的培养。职高学校的学生正处于身心发育成熟的关键时期，校方关注与锻炼学生各方面的能力是必须的。班主任作为职业高中班级的重要管理人员，教务工作较多，责任重大，由于其精力有限，很难面面俱到。如何减少班主任的工作强度，并实现学生综合素养的有效培养成为职高班主任追求的目标。对职业高中班级实行自主管理模式，符合新课改教学理念，利于学生综合素养的培养。本篇文章首先对新课改背景下，班级自主管理进行概述，接着对现今职业高中班级管理现状进行简析，并进行职业高中班级自主管理模式有效策略探究，旨在提高学生综合素养。

关键词：职业高中;班级自主管理;现状;策略

引言：

在新课改背景下，教育机构将教学重心由追求成绩渐渐向生综合能力的培养转移。因此，广大教师应在保持学生成绩稳定的前提下，对学生综合素养的培养方面进行各种形式的探析与实践。构建职业高中班级自主管理模式，学生自己管理自己，利于凸显学生主体地位，调动学生学习积极性，对学生的发展具有深远意义。

一＼班级自主管理概述

（一）班级自主管理内涵简析

“以人为本，全面发展”是班级自主管理的教育核心，班主任通过主动赋权于学生，引导学生进行自主管理，能有效培养学生自主、自立、合作探究能力，利于提升学生管理技能。在班级自主管理模式下，学会作为班级管理的执行者，通过自主参与教学管理，利于自我控制能力的培养。

（二）职业高中班级自主管理的意义简析

首先，實行班级自主管理能有效满足学生成长发展需求。高中是学生身心发育逐渐成熟的关键阶段，心理与生理都在快速的发育，渴望得到他人的理解 与尊重。构建职业高中班级自主管理模式能有效满足学生身心发展需求。其次，实行班级自主管理，能满足学生个性化发展需求。职业高中的学生在班级管理过程中，能正确认知自己，利于学生良好人格的激发与培养。再次，实行班级自主管理符合新课改教学需求。在新课改教学理念的指引下，教师以渐渐退出教学主体位置，成为教学主导者，学生成为课堂学习的主体。新课改教学理念不但对学生核心素养培养提出要求，也对教师的职责提出新的教学要求。在新时代教育背景下，进行班级自主管理实践探究是顺应的时代发展，具有深远的教学意义。

二、职业高中班级管理现状探析

（一）班级管理模式僵化

在传统的职业高中班级管理中，班主任通常以保姆、传话、裁判等方式进行班级日常管理。在保姆式班级管理中，学生对班主任的讲话言听计从，任何事都由班主任进行包办，使学生综合能力的发展受到限制。传花式的教学管理，缺乏完善的班级管理机制，班主任只是校务信息的传话员，未能与学生打成一片，班级凝聚力较差。裁判式班级管理主要指班主任为学生制定大量的行为规范，以强压式的班级管理方式盯着学生，使学生长期处于高度紧张的状态，不利于学生创新思维的培养。

（二）班级管理观念陈旧

在职高班级管理中，部分班主任依旧“手握重权”，未能有效赋权于学生，只注重学生成绩的提升，忽视学生综合素养的培养。在这种管理机制下，班主任虽然恪尽职守，兢兢业业，但班级管理依旧乱如麻。

（三）班级管理机制不完善

高质的班级自主管理需求有健全的管理机制，管理机制包括班主任、学生的管理责任划分，学生参与班级管理的观念疏导、管理兴趣的培养。受应试教育的影响，教师与学生通常只关注成绩，忽视班级管理机制的完善性对提高教学质量的重大作用。

三、构建职业高中班级自主管理模式的策略探究

（一）职高班主任应及时更新班级管理观念，注重自身素养的培养

班主任应积极学习新课改教学理念，积极进行班级教学管理创新，及时更新班级管理观念，勇于进行学生自主管理班级实践，并实时进行管理策略优化。此外，班主任是一份任务艰巨、工作繁琐的工作，所涉及的知识领域也较为广阔。班主任应充分利用课余时间，广泛接触心理学、教育学、管理学等知识，努力提高自身素养，进而有效的与学生进行沟通，实行班级自主管理高质性。

（二）建立完善的班级自主管理委员会

班干部是实现班级自主管理的中坚力量。因此，班主任应认识到班干部的重要性，并根据学生的个性、能力，科学的委任职位。为帮助学生有效的进行班级管理，班主任应将班内的事务进行明确的划分，岗位、管理范围、管理规范进行公示，并与学生达成统一意见“学生能自我管理的事情，班主任绝不参与”。每天都会有一位班干部对班内事务进行全面管理，重点是自习纪律、课间操出勤情况、班级卫生、上课秩序等内容，并鼓励班干部每周进行情况反馈，以方面班主任及时的调整班级管理路线，及时的进行管理策略优化。值得注意的是，在实行学生自主管理班级初期，班主任应跟紧一点，并及时开展班级自主管理培训活动，帮助学生领悟自主管理模式的重要意义，使学生正确树立班级管理目标，高效、自主的的进行班级管理。

（三）积极开展教学活动，提高班级凝聚力

班主任应积极鼓励学生参加教学活动，以通过丰富、趣味、互动性的教学活动，激发学生班级荣辱感，提高班级凝聚力。开展教学活动，不但能有效提升学生组织、管理、协调能力，还有利于拓宽学生知识视野，激发学生学习兴趣。譬如：每年学校都会有春季、秋季运动会，班干部应积极动员每一位学生都参加运动会，为班级争光。

四、结语

职业高中是以职业素质教育为基础，以培养综合职业技能为核心的学校。身为高职班主任应积极构建班级自主管理模式，注重学生综合能力的培养，并积极鼓励学生参与班级管理，进而实现学生综合素养的有效培养。

参考文献：

[1]冉在民。中学生自主管理工作班级方法的探索[J]。文化时报，2015 （12）：66-67;

[2]韩伟强。职业高中班级自主管理模式有效策略探究[J]。考试周刊，2017 （06）：14-15。