小学语文阅读教学探析

孙冲

摘要：小学语文是一门非常重要的课程，它对学生以后的学习起着重要的基础作用。在小学阶段，让学生拥有较强的阅读能力是学好语文知识的关键。在语文阅读中学生的自主、探究、合作的精神能够得到有效的培养，学生的自主学习能力也得到了有效的锻炼。本文结合小学生的实际情况，依据小学语文阅读教学经验，提出了几点提升语文阅读教学水平的策略，以求让学生在阅读中独立思考、独立探索，真正成为语文阅读课堂的主角。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣

新课程改革中明确提出要培养学生的自主性、独立性和创造性的能力，这就为我们的小学阅读教学活动的开展提供了新的方向。以往落后的阅读教学模式束缚了学生的思维，学生的潜力也无法充分的挖掘，学生的学习积极性深受打击。小学语文老师要改变传统的灌溉式的教学模式，在阅读教学活动中不能紧紧抓牢学生的学习思维、行为，要给予学生充分的阅读自由。要实现阅读教学模式、方式、方法的革新目标，需要一线小学语文老师对阅读教学活动的精心设计。

一、精心设计导语，提升学生的阅读兴趣

一篇良好的文章，能够增添读者阅读乐趣，就像好的美食能够引起人们的食欲一样。一个好的阅读课堂导语同样能够引起学生的阅读兴趣。小学阶段的学生，他们对于新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，并且拥有强烈的求知欲望，小学语文老师就可以抓住学生的这个心理特点，在阅读教学活动中加强对阅读课堂导语的设计，以此达到提升学生阅读兴趣的目的。例如：在阅读《雨》这篇课文的时候，老师可以精心设计这篇文章的导语部分，可以利用提问的方式来进行，像“同学们知道雨是怎样形成的吗？”“不同的季节会出现什么样的雨？”“下雨对于农民伯伯来说有哪些好处？”等等。这些与学生实际生活相联系的问题能够引导学生进行思考，并且有着强烈的欲望去探索问题的答案，从而让学生带着乐趣去阅读《雨》这篇文章。当然，精心设计阅读导语的方式方法还有很多，例如：可以利用多媒体设备为学生播放和阅读文章有关联的趣味视频，可以用一段激情的演讲作为文章阅读的导语等等。这些丰富的导语形式，需要老师们结合学生的实际情况和阅读文章内容，发挥自身的創造性，给予学生不一样的阅读体验。

二、严守阅读训练规律，逐步提升学生阅读能力

如何让小学生拥有良好的阅读习惯，提升学生的阅读内在动力是非常关键的。小学生正处于各项能力发展的时期，他们的认知、理解能力发展还不够健全，这就需要老师严格遵守阅读训练规律。因为，在阅读教学中一旦给予小学生过高的要求，势必挫伤学生的阅读积极性，甚至会导致学生厌烦、浮躁的情绪。例如：老师可以根据不同的年级来划分学生的阅读目标。像对一年级的学生，在阅读课文的时候老师要求孩子能够借助拼音来读懂一句话，并且让学生能用自己的话大体复述文章内容，做到这些的时候，老师应当给予他们表扬和鼓励。面对二年级的学生，老师可以提出更高一点的要求，让学生在阅读的时候不仅能读通、读懂一句话，还能够准确的断句，并能够有一定的感情朗读文章，并能够说出对本文章的一定的领会。对三年级的学生，就要求学生熟练阅读文章了，并且通过阅读文章能够把握文章中心思想，并深刻体会作者情感。这是一种循序渐进的过称，对学生的阅读要求就像上台阶一样，要一步一步进行，不同时期提出不同的要求，最终才能够达到提升学生阅读能力大步提升的目标。

三、给予学生充分的阅读空间，提升学生感知 能力

以往在阅读课堂上，老师始终是课堂主体，学生怎样阅读、如何阅读、阅读什么文章都有统一的规定，在阅读之后老师一般都会主动的去发表自己的阅读感想和文章中心思想，这样的阅读教学课堂非常的枯燥，不利于学生感知、认知能力的提升。在新课程改革背景下的阅读教学活动要重视给予学生点拨和指导的同时，要更加重视给予学生自由的阅读空间和较多的阅读机会，让学生自己去感知体味文章思想，这样才能更好的提高学生的理解能力和语言实际运用能力。例如：在阅读《爬山虎的脚》这篇文章的时候，老师可以让学生自己通过网络、查阅书籍等方式查找类似的文章，在阅读课堂上鼓励学生多读那些描写植物的文章。老师还要让学生选择自己喜欢的阅读方式，给学生充分的阅读时间，多让学生自己去体会、领悟，老师要做学生阅读学习的促进者、指导者。

四、老师要做好学生的阅读引导，提高阅读效率

虽然当前阅读教学鼓励学生自主阅读，但是完全让学生自学自悟是远远不够的。老师作为阅读课堂的组织者，要承担起引导学生高效阅读的责任，引导学生细心咀嚼文章中的语句，带动学生的脑筋，让学生养成勤思考、勤动手的良好习惯。另外，小学生的学习能力有限也需要老师的引导，在引导的时候根据学生阅读情况，有重点、有目的地给予他们点拨和引导。例如：在阅读《自己的花是让别人看的》这篇文章时，文章中“变化是有的，但是美丽没有变”这句话就很难理解，向学生提问这个问题就可以了解学生的阅读情况，从而更好的引导学生对文章进行阅读，并加以点拨，从而使学生掌握本文主旨，理解这句话的真正意义。

结语：

小学语文阅读教学对学生语文综合素养的提升非常重要，老师要积极的探索阅读教学策略，以提升小学阅读教学质量和水平。

参考文献：

[1]刘颖.新课程理念下小学语文阅读教学探析[J].未来英才，2016 （10）：216-216.

[2]柯凌平.新课程理念下小学语文阅读教学探析[J].新课程（上），2016 （6）：54-54.