幼儿教师闲暇生活现状调查

【摘要】幼儿教师的闲暇生活是其职业幸福感的来源，也是影响其职业的专业性、创造性发展的外在因素。为此，本研究对沈阳市153名幼儿教师进行了闲暇生活现状的问卷调查。研究结果表明幼儿教师闲暇时间较少、幼儿教师闲暇活动内容单一、工作因素影响幼儿教师闲暇生活质量。基于此，针对调查结果中存在现象及问题提出较合理的解释和建议。

【关键词】闲暇生活  幼儿教师  现状调查

一、问题的提出

闲暇，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。教师的行动与个人过去的生活历史密不可分。教师过去所发生的一切生活历史内容，都会慢慢发展成为足以支配教师日后思考与行动的“影响史”，对教师后续的经验选择与重组具有无所不在的影响作用。教师生活与工作是相通的，所以教师的闲暇生活对教师的职业发展有着重要影响作用。优质闲暇生活能够促进幼儿教师智慧与精神的成长;优质闲暇生活能够与专业发展共生共赢。由于教育对象——幼儿的特殊性，幼稚性，就决定幼儿教师的工作是复杂的，烦琐的。所以闲暇生活对于幼儿教师的影响是巨大的。因此，探究幼儿教师闲暇生活现状提升其闲暇生活质量都具有重要意义。

二、研究方法

本研究选择沈阳市公办与民办幼儿园中不同年龄、不同教龄的幼儿教师为研究对象进行调查，主要通过问卷法和访谈法两种研究方法。自编问卷《幼儿教师闲暇生活问卷》，问卷题目设计以封闭式题目为主，开放式问题为辅。调查内容主要包括幼儿教师日常闲暇时间分配、幼儿教师的闲暇活动形式以及幼儿教师的闲暇活动内容等。面向沈阳市多所公办幼儿园与民办幼儿园共发放160份调查问卷。共收回有效问卷153份。

三、调查结果分析

（一）幼儿教师日常闲暇时间分配

幼儿教师的日常生活时间分配指的是幼儿教师每天所有有效时间的运用以及分配。

1.闲暇时间较少

本研究中空闲时间是指除劳动时间以外的用以进行闲暇活动的必要条件，空闲时间是人们进行各种闲暇活动的时间。调查结果显示，14.38%的幼儿教师空闲时间在一小时以下、50.98%是1-3小时、28.1%是3-5小时、6.54%是5小时以上。

2.家务占用时间较多

本研究中家务时间是指教师在家中需要承担的工作部分所用的时间。调查结果显示，153名幼儿教师中只有19名男教师占总数的12.42%，而女教师则是有134名占总数的87.58%。而在被调查的134名女教师中有82名为已婚，家务时间占据闲暇时间的63.58%。

（二）幼儿教师的闲暇活动形式

1.集体形式的闲暇活动

本研究中的集体形式的闲暇活动是指多人参加的由一定领导或负责人组织的各种活动的总和。调查结果显示在幼儿园为幼儿教师提供的主要集體闲暇活动，其中书吧，书报杂志占64.71%，文化活动54.9%，专业技能训练室56.86%。结果显示幼儿园中有具体明确的教师闲暇活动制度中极不符合的占9.8%，不太符合的16.34%，基本符合的40.53%，比较符合的22.22%，完全符合的11.11%。

2.个人形式的闲暇活动

本研究中个人的闲暇活动指幼儿教师除了工作时间、家庭劳动时间、满足自身生理需要的时间以外属于个体本身的空闲时间开展的闲暇活动。在被调查的153名幼儿教师中，个人闲暇活动用于阅读的有111人占总数的72.55%，用于写作的有62人占总数的40.52%，57.52%教师用于上网关注一些教育专业有关信息，38.56%教师选择在个人的闲暇时间就是闲着什么都不做。

四、对策建议

研究结果表明，幼儿教师的闲暇生活时间较少且闲暇活动内容单一。所以针对以上问题本研究提出以下几点建议

（一）幼儿园应制定相关教师闲暇活动计划

通过幼儿园对幼儿教师闲暇生活的重视和闲暇制度的完善能够有效提高幼儿教师闲暇生活质量。因此，幼儿园可以通过关注幼儿教师的工作现状，了解幼儿教师的闲暇生活水平，进而制定相关的幼儿教师闲暇活动计划。通过定期和适时的组织闲暇活动，使幼儿教师在繁忙的工作中能够感受到生活的乐趣。过程中不仅可以丰富幼儿教师的闲暇生活体验，还能够增加幼儿教师的职业幸福感，能够在忙碌的工作之余感受到生活的美好。

（二）教师应掌握合理规划时间的策略

幼儿教师应学习关于时间管理等方面的知识，充分合理的利用时间，更好的应对来自工作和家庭的压力。合理地规划时间是指科学分配已有时间，提高办事效率。均衡工作与闲暇的比重，计划组织各种闲暇活动。切实提高整体的闲暇活动水平，并在此基础上培养幼儿教师优质的闲暇价值观并提升其闲暇生活质量。培养良好的规划闲暇时间的习惯，形成优质闲暇价值观。幼儿教师也需要转变心态，适当参加专业培训和自我提升以提高幼儿教师专业能力，使其更好的胜任工作，提高工作效率。释放更多的闲暇时间，提升职业幸福感形成良性循环。

（三）教师拓展自身兴趣丰富闲暇生活

幼儿教师拓展自身兴趣可以丰富幼儿教师闲暇活动内容。幼儿教师可以通过培养和形成良好的闲暇生活习惯，了解自己的喜好，选择自己喜欢和适合自身的闲暇活动。合理规划的自己闲暇生活，勇于突破自己，敢于尝试新鲜的事物，积极主动的参与到社会活动当中，进一步认识自我，改变自我。真正的从闲暇的生活中反思自我，使自己不断成长，收获满足与乐趣。由于教师的生活积累终会转化为教育经验，所以从培养多种兴趣的角度出发，丰富其闲暇活动，能够使教师保持良好的心理状态的同时收获更多的教育启发和教育经验。

通过提高工作效率增加时间，合理规划已有闲暇时间，以及培养幼儿教师丰富的兴趣爱好，来整体提高幼儿教师的闲暇生活质量，增强其职业幸福感。促使幼儿教师热爱幼教职业，热爱幼儿进而提高教育教学质量。

作者简介：朱宇航（1993- ），女，辽宁阜新人，沈阳师范大学研究生，主要从事学前教育基本理论研究。