如何有效达成教学目标

摘 要：文章主要以如何有效达成教学目标——探究小学四年级语文阅读教学为重点进行阐述，结合当下小学四年级语文阅读教学现状为依据，分析小学语文阅读教学重要性，进一步提高小学四年级语文阅读教学质量与效率，培养学生语文素养，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：教学目标;小学语文;阅读教学

一、小学语文阅读教学重要性

语言是人与人之间交流与沟通的桥梁，是有效提升学生语言表达能力的媒介。小学生对事物的认知能力尚未成熟，且小学为学生身心发展的关键阶段，对学生今后成长与发展有很大的影响[1]。开展阅读教学活动，一方面能够增强学生对事物的认知，使学生更好地感受阅读的欢乐，另一方面能够激发学生语言沟通动力，发展学生语感，进而培养学生综合素养。基于此，小学阅读教学活动的开展十分重要。

二、提高小学四年级语文阅读教学有效性的方式

1.更新教学思想，凸显学生的主体地位

以往的阅读课堂比较枯燥，不能充分激发学生学习兴趣，课堂气氛比较沉闷，降低了学生的学习效率，不利于学生阅读能力的提升，所以小学语文教师需要更新教学思想，改变以往灌输式的教学模式，采用有效方式促使学生从被动的学习状态转变为主动学习状态，提高学生学习积极性，让学生全身心投入阅读教学中，培养学生阅读能力。同时，教师要以学生为中心，凸显学生的主体地位，选取学生熟知的事物吸引学生注意力，更好地开展阅读教学活动。

2.激发学生阅读热情，提高学生阅读动力

小学语文教师应结合学生身心发展特点，科学地设计阅读教学环节，激发学生阅读热情，强化学生阅读技能。同时教师在设计阅读教学活动期间，要明确教学目标，使学生有针对性地参与教学环节，及时帮助学生找到学习问题，给予学生足够的指导与引导，丰富学生的阅读储备量，鼓励学生以积极的态度走进阅读的世界，感受阅读的魅力。此外，教师应让语文阅读课堂生活化，将课堂教学内容与实际生活联系起来，依据教学目标，设计生活化阅读教学环节，使学生更好地领会生活中的语言，丰富学生生活积累，凸显阅读教学效果。

3.创设良好的学习情境，活跃课堂气氛

为了更好地调动学生的阅读积极性，培养学生良好的阅读习惯，小学语文教师可以为学生创设良好的学习情境，也就是采用情境教学方法，促使学生积极学习，使学生身临其境，升华学生自身情感，陶冶学生阅读情操。同时，教师可以利用先进教育技术拓宽学生学习视野，以图片或者视频的形式呈现教学内容，依据教学目标激发学生对阅读的求知欲和探索欲，活跃课堂气氛。除此之外，教师还可以设计游戏教学活动或者小组合作教学活动，培养学生的团队意识，帮助学生树立积极向上的学习精神。

例如，在教授小学四年级语文人教版《桂林山水》时，教师首先可以提前利用网络查找与桂林山水相关的图片、视频，利用实时投影教育技术将其播放在课堂中，使学生直观地感受桂林山水的美丽壮观景象，为学生创设良好的学习情境，激发学生求知欲望。其次，组织学生阅读文本，且给予学生充足时间，让学生在文本中找到关键词语和句子，加强学生对教学内容的掌握。再次，引导学生以小组的形式进行文本讨论，思考文本中每个段落的中心内容，深入感受文本内容[2]。最后，鼓励学生自主发言，针对表现优异的学生，给予学生肯定与认可，针对表现良好的学生，给予学生支持与鼓励，增强学生学习的自信心，活跃课堂气氛，提高学生阅读学习效率。

三、結语

小学语文教师需要高度重视阅读教学，结合阅读教学目标与学生的学习水平，采用科学高效的教学手段，构建阅读教学体系。通过更新教学思想，凸显学生的主体地位，激发学生阅读热情，提高学生阅读动力，创设良好的学习情境，活跃课堂气氛，不断提高小学语文四年级阅读教学质量与阅读效率，促使学生全方面发展。

参考文献：

[1]顾晓丽.多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅助作用——以苏教版小学四年级上册的课文为例[J]. 小学生作文辅导（读写双赢版），2017（5）.

[2]胡卓智.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].西部素质教育，2017（3）.

作者简介：覃其满（1974—），男，壮族，广西横县人，小学高级教师，本科，校长，研究方向：语文阅读教学。