课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及应用

聂晓峰

摘 要：素质教育理念在初中学科教育领域影响的逐步深入，一方面，为教师转变英语教学理念提供了契機;另一方面，由于传统教学理念的长时期影响，教师进行英语课堂教学模式的改革需要一定的过渡时期，现阶段提问教学的应用水平还有一定的提升空间。在此基础之上，教师应充分了解课堂提问教学在基础巩固、问题反馈、兴趣启发等方面的有效作用，合理创新提问教学的形式，科学利用英语教学资源，拓展师生间英语知识传递与交流的空间，为优化英语课程规划、提升学生英语综合素养奠定基础。

关键词：知识巩固;设置问题;由简至难

初中阶段学生对英语的学习处于基础时期，课程教育的主要目标是保证学生熟练掌握英语读音、单词运用技巧、基础语法的基础上，为学生奠定一定的英语素养，拓宽学生的学习视野。运用课堂提问教学模式，可以有效活跃英语课堂氛围，为学生英语课程的学习提供更优越的环境，强化学生英语知识的运用能力，是现价段优化英语教学模式的重要举措。

一、在初中英语实践课堂中开展提问教学的意义与管理现状

（一）英语实践课堂中开展提问教学的意义

1.拓宽师生英语学习交流渠道

在初中阶段，由于学生对英语的认识、理解程度不深，需要教师合理发挥课堂引导作用，通过师生之间科学、有效的沟通与交流，帮助学生更快的掌握英语知识的运用技能。教师在课堂上利用提问的形式开展教学工作，不仅可以让学生通过回答问题完善对英语学科的认知体系，还可以通过互动式交流深化知识记忆、理解程度，对学生英语学习有着重要意义。

2.营造活跃、和谐的英语课堂氛围

传统英语教学中，教师更注重学生单词、句子的背诵，采用灌输式的教学方式，教师在课堂中居于主导地位。学生的主观性被忽视，个体差异化的学习需求得不到重视，使得学生对英语课程的兴趣被磨灭。与此相对应的，课堂提问通过互动式的交流，让学生可以通过回答问题，主动探究英语知识体系，使课堂气氛更加活跃，营造起轻松、和谐的课堂氛围，在潜移默化的过程中帮助学生形成自主学习、独立探究的学习习惯。

（二）初中英语提问教学的现状

在过去的一段时间内，以应试教育为主导的教学评价机制是衡量教师教学整体质量的主要标准，学生的学习成绩是检测教师能力的唯一指标。这种硬性教育评价指标不仅忽视了学生学习能力与综合素养等方面的培养，也在一定程度上增加了学生英语学习的压力，学生的课程参与度不高。与此同时，教师在开展提问教学时，形式重于实践，只注重教学形式，对学生的答案、回答问题的形式等并没有进行系统的分析，对“错误”资源的开发、利用水平不高。

二、课堂提问教学模式的有效作用

（一）知识巩固作用

教师可以利用提问的形式巩固学生的英语知识系统，对学生英语基础薄弱的部分进行补充，在深化学生知识记忆程度的同时，提升课堂教学的实践效率。具体来讲，教师在日常英语教学中有效运用设问形式，设置难易得当的系列问题，可以让学生将琐碎的知识点串联起来。如果学生某一问题回答不出来或答案错误，可以让其他学生代为补充。教师可以借由学生的答案，对授课效果、学生理解程度、教学难点等进行详细分析，利用课堂提问进行辅助讲解，帮助学生熟练掌握英语知识重点与难点。如，在进行listen、hear、obey、accept四个单词共同点与差异点的课程中，教师可以在初步讲解后，让学生造句，进行提问。通过学生例句的讲解，让学生学会辨别四种单词的应用。

（二）兴趣启发作用

个体成长经历、学习能力、思维认知等发展的不同，对英语课程的学习需求、接受程度也有所不同。如果采用单一化、机械化的灌输式教育手段，对学生个性发展与学习潜力的激发有着一定的阻碍作用。在此基础上，课堂提问的教学形式将学生的个体发展差异放在教学的首要位置，通过设置难易程度、考察方面、知识重点不同的问题，找准不同学生个体对英语学习的差异化需求。与此同时，教师通过形式多样、侧重点不同的问题。可以及时察觉英语课程的阶段性教学问题，并结合学生的英语学习需求的变化有效的调整课程规划，优化课程质量。除此之外，针对性的教学规划内容可以在提升学生课堂专注度的同时，由浅至深的启发学生的课程学习兴趣，帮助学生树立良好的解题态度。

（三）问题反馈作用

课堂提问在学生知识水平、解题能力、薄弱环节的反馈上有一定的帮助作用。教师借用提问的方式可以有效掌握学生英语学科的整体学习情况。初中阶段英语课程的学习内容属于基础阶段，奠定了学生对英语学科学习的基本认识，属于十分关键的教育时期。为此，教师应合理设置教学重点内容，帮助学生更好地理解、记忆，对于英语知识难点，通过针对性的反复训练，让学生及时弥补知识薄弱点，夯实基础。通过课堂提问对学生反馈的问题进行全面、具体的分析，可以帮助教师更深刻的了解学生的个性化学习需求，在合理设置阶段性教学目标的基础上，提升学生英语知识的综合运用能力。

三、优化初中阶段英语课堂提问教学质量的有效路径

（一）由简至难，设置难易程度得当的问题

英语教学作为初中阶段学生的基础教育课程之一，对培养学生英语素养、提升学生英语整体运用能力、拓展知识视野等有着极为重要的作用。为此，教师在进行英语教学的实践过程中，应注重学生的英语课堂参与度，利用提问教学形式，满足学生英语学习的个性化需求。具体来讲，教师可以由简至难设置系统的问题，逐步提升问题考察范围与深度，让学生在回答问题的过程中，加深记忆、理解与运用能力。除此之外，教师可以利用网络丰富的英语教学资源，提升问题设置的科学性，如利用PPT课件、微课、慕课等形式，更直接的展示英语提问问题，引导学生进行深入思考。

（二）合理规划开放性提问的教学比例

初中英语课堂教学过程中，比较常见的课堂提问问题属于“封闭性问题”，会对学生思维能力起到一定的阻碍或者是束缚作用。所以说，初中英语教师要想从根本上促进学生主动思维以及自主学习能力的大力培养，应在教学期间配合开放性问题的科学应用。一般情况下，开放性问题与学生日常生活体验息息相关，可以与学生兴趣爱好紧密相连，更容易使学生产生参与回答的欲望，激励学生大胆思考。

（三）提升课堂提问教学的实效性与技巧性

为了促进初中英语课堂提问技巧的有效应用，需不断增强英语教师综合素质水平。首先，学校需从管理制度以及考核标准等方面入手，增强教师对于日常英语教学的责任心，发挥主导地位。此外，学校应为英语教师提供大量专业性培训机会，总结其他学科科学化提问技巧，实现英语教学以及其他科目教学之间的有机融合。其次，初中英语教师必须要高度重视自身素质以及业务能力的培养，完善提问技巧，从而使每位学生都可以在相对愉快的氛围当中开展英语学习。

四、结语

课堂提问教学属于互动形式教学的一种，通过合理设置问题、多样化的问题形式、英语教学资源的科学利用等方式，帮助学生熟练掌握英语基础知识体系的运用形式。教师在实际课程中，应结合学生差异化、多元化的学习需求，优化英语课堂提问的具体形式，为初中阶段学生综合语言学习、应用能力的提升夯实基础。

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