长沙市高校羽毛球立体化教学模式的探究

李旭雯?常娟

摘 要：羽毛球是大学生最喜爱的运动项目之一，自高校体育课以选修课形式开设之后，羽毛球课便为高校羽毛球爱好者提供了学习的平台。本文采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法的研究方法，对长沙市高校羽毛球教学现状进行分析，从教学内容的立体化、教学方法的立体化、考核方式的立体化三个方面对长沙市高校羽毛球立体化教学模式进行探索，为更好地促进长沙市高校羽毛球运动的发展提供参考意见。

关键词：高校教学模式;长沙市;羽毛球;立体化教学模式

一、前言

习近平总书记在2018年9月全国教育大会中指出：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，这是新时代下对学校体育教育的新要求。因此，高校应改变以教师为中心的传统教学模式，突出学生在教学活动中的重要地位，以学生为主体的立体化教学模式。随着信息技术的发展，立体化教学模式成为体育教学未来发展的必然趋势，结合长沙市高校羽毛球运动的教学现状进行分析，为长沙市高校羽毛球课程的发展奠定基础。

二、立体化教学模式的概念

教学模式是基于特定的教学思想、教学理论的指导而建立的相对稳定的教学活动结构框架与程序，是正确反映教学客观规律、有效指导教学实践的教学行为范型，是影响教学质量的重要因素之一。

立体化是与平面化、单一化相对应的概念。立体化教学模式的实质是利用新教育理念、新技术手段、新教学方法，将教师和学生、理论与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建起一个完整的、丰富的、互动的课程系统的教学模式。它利用网络技术打破传统教学的时空限制，使课堂教学向深度和广度扩展。该模式有助于学生体验羽毛球运动带来的乐趣，养成终身体育的意识;更有利于科学的考核方式和合理的信息技术应用在体育教学中，营造高校体育教学的立体化氛围。

三、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以长沙市高校羽毛球教学模式为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

以“高校教学模式”、“长沙市”、“羽毛球”以及“立体化教学模式”为关键词通过湖南师范大学图书馆进入中国期刊网（CNKI）、维普和万方数据库查阅了2008年至2018年间的大量相关资料，对资料进行了归类、总结和分析，为本文撰写提供理论依据。

2.逻辑分析法

本文对整理后的资料分析，运用分类比较、综合、归纳等逻辑方法，运用逻辑学知识从众多复杂资料中抽取有价值的结论。

3.访谈法

为了更好的了解长沙市高校羽毛球的教学现状，就教学内容、教学方法、考核机制等方面对长沙市高校的羽毛球教师以及学生以走访、座谈、电话等方式进行访谈，直接获取对本文有价值的材料。

四、长沙市高校羽毛球教学现状

（一）教学内容单一

羽毛球是注重学生全面发展和对综合能力的培养的一项运动。但在长沙市高校羽毛球教学内容的安排上，教师注重基本理论、基本技术的传授，忽略羽毛球实践的重要性，这导致学生无法合理、熟练地运用技术动作发挥在比赛中。而这样单一枯燥的教学内容同时会大大的降低了学生参与的积极性，也阻碍了学生主动学习和探索能力的发展，不利于学生综合能力的提高。

（二）教学方法缺乏创新

当前长沙市高校羽毛球教学仍然沿用传统的教学模式，以教师为中心，忽视了学生的主体地位，课堂的组织形式形成了一种程式化。例如，教师在教学中通过口头语言和有效的示范让学生对羽毛球技术动作有初步的认知，按照口令的挥拍练习使单个技术动作联系形成一个整体，最后大量的练习让动作达到自动化阶段，学生只通过听觉和视觉来接受信息反馈处于平面化阶段，这样的教育导致学生的思维受到限制，不能起到良好的教学效果。这种传统的教学模式在信息技术快速发展的背景下明显是不适应的。

（三）考核方式不合理

目前长沙市高校羽毛球的考核方式比较单一，教师通过技术和理论考试检验学生的学习成果，忽略了对学生的学习态度和自身能力提高状况的评价，这样的方式不能突出学生的综合能力。如果不能完善长沙市高校羽毛球课程考核方式，则不利于学生综合能力的提升，更不能引導教师创新教学模式，对长沙市高校羽毛球教学的影响是不利的。

五、长沙市高校羽毛球立体化教学模式的应用策略

羽毛球立体化教学模式主要是由教学内容的立体化、教学方法的立体化、考核方式的立体化三个方面组成。

（一）教学内容的立体化

长沙市高校羽毛球立体化教学模式构建的基础是教学内容的立体化，包括：（1）羽毛球基本理论;（2）高水平运动员的训练教学;（3）竞赛的组织与管理;（4）羽毛球裁判的竞赛规则;（5）养成体育锻炼的习惯。

立体化的教学模式与传统教学模式相比，更注重学生的整体发展。此外，教师应合理将羽毛球知识纳入课堂教学并及时了解学生的发展需求，有针对性的设计教学内容。因为，有部分学生希望掌握羽毛球裁判知识，使他们有能力组织小类型的比赛，并鼓励考取相应的证书，提升自身的竞争能力。立体化教学内容更加符合学生的羽毛球运动倾向，使学生能够更好的投入到羽毛球运动中，为长沙市高校羽毛球运动的发展奠定良好的基础。

（二）教学方法的立体化

1.第一课堂：应用多媒体技术

在信息技术快速发展的时代，合理应用多媒体技术是长沙市高校羽毛球课堂教学的必然趋势。教师通过多媒体可以播放图片让学生对动作有基本认知，有助于学生记忆和学习动作;可以播放慢视频，使动作划分成若干各部分，有助于学生领会动作的重点、难点;还可以播放比赛录像，使学生了解羽毛球技战术的运用方式，体会羽毛球比赛的精彩，进而激发学生学习羽毛球的积极性，增加挑战自我的决心。

2.第二课堂：开设羽毛球社团

长沙市高校的羽毛球课程学时较少，为了保障学生能享有更多羽毛球运动的学习，学校应开设羽毛球社团。学生每周至少参加两次羽毛球社团活动，教师将在社团活动期间有针对性对学生进行辅导，学生也可以在这段期间举办羽毛球比赛。这样可以提高学生的理性认识，可以提高学生理论与实践相结合的能力，可以提高学生赛事组织与管理的能力、临场执裁的能力，还可以带动全校羽毛球运动的氛围。

3.第三课堂：运用网上学习系统

网络教学是信息技术快速发展的产物，网上学习系统是利用了现代网络技术的优势，形成一种课堂与网络互补、教师与学生互动的系统。在系统中，学生可以了解教师的基本情况，可以了解本学期羽毛球课的教学内容、考试内容，还可以提前在系统中获得羽毛球技术动作的要领和录像，为学生预习、复习提供了便利。在系统中，教师可以布置随堂作业，学生可以及时反馈问题，为师生交流提供了一个很好的平台，提高了羽毛球的教学效果。

（三）考核方式的立体化

长沙市高校羽毛球立体化教学模式构建的关键是考核方式的立体化，包括：（1）学习态度;（2）理论与实践相结合的能力;（3）实战能力;（4）养成终身体育习惯;（5）期终考试。

立体化的考核方式突破了依赖主观经验的桎梏，教师可以根据教学内容、学生学习情况采取与之相适应的考核方式，涵盖羽毛球教学的各个方面，能够合理的评价学生的学习效果，充分突显出学生的优势和不足。这使那些先天身体素质较差但上课认真、锻炼刻苦的学生与先天身体素质较好的学生区别对待，使每个学生通过自己的努力来达到考试要求和预期结果。这种考核方式为学生提供了公平的競争环境，培养了学生的自信心，为养成体育锻炼的习惯打下良好的基础。

六、结语

立体化教学模式改变了传统教学模式单一的教学氛围，充分调到了学生学习羽毛球的积极性，引导学生主动探索，提高了学生的学习能力、创造能力、交流能力等，对长沙市高校羽毛球教学的发展具有非常积极的作用。

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