理性看待大赛成绩和荣誉

张成叔

全国职业院校技能大赛（以下简称大赛）在“普教有高考、职教有大赛”的总基调下，自2008年开赛以来，已经走过了12个年头。在各级教育主管部门、学校领导和师生的共同努力下，大赛也由“以赛促教、以赛促改”升华为了“大赛是专业教学的一部分”，实现了真正的“赛教融合”。

大赛能有今天这么好的局面，最离不开的是指导教师和学生们的辛勤付出。为了能比出好成绩，为专業建设出亮点，为学校出成绩，参赛师生付出了非常多的汗水和心血。有的省市还组织了为期2周的赛前集训，统一安排集训场地，聘请专家集中指导，解决师生的后顾之患。大家都期待用优异的成绩来作为回报，这种心情我感同身受，我自己也亲自带队参加过历年的比赛，度过了很多个不眠之夜。

在国赛的赛场上，每个省市派来的都是高手，在高手如云的大舞台上，一等奖只占10%，一等奖的数量真的太少了，一等奖的荣誉分量太重。加上客场比赛、选手紧张、备战不一定充分、个别机器运行失常等多种因素，造成有的团队发挥失常、个别选手出现失误，成绩不理想，名次不靠前。在这种情况下，我们的指导老师就是最可爱的人了，一方面自己要宽慰自己，一方面还得安抚好我们的参赛学生。

所以，我们倡议各学校的领导、各赛项的指导教师和参赛选手们都要理性看待大赛的成绩和荣誉。比赛年年都有，今年失误了明年再来，比赛是专业学习和校园生活的一部分，哪怕比赛没有获奖，我们的生活还得继续，明天的太阳依然要升起。我们倡议指导老师们要扮演好“父母”的角色，在赛场上学生是兵，在学校他们是孩子，当自己孩子成绩不理想的时候，不应该批评，而应该鼓励，帮他们舒缓失落的心情。

讲一个发生在我身边的故事。某一年，我带学生参加比赛，比赛前感觉非常好，学生也非常自信，大家都很开心。指导教师就向学生承诺，只要他们好好练、好好比，等比赛结束了就放松一下，带学生去吃大餐。考试结束后，学生汇报有一道题做得不好。学生们垂头丧气，指导教师也闷闷不乐，都觉得一等奖没了，都不好意思出去玩了。我了解情况后，依然决定履行赛前的承诺。活动结束，在回宾馆的路上，我告诉3位学生：“不论获奖没获奖，我们都要继续加油，继续明天的生活”！我还问学生：“你们比赛，我来是干什么的？”学生回答道：“您来不就是等着领奖的吗！”我说：“大大地错了，你们发挥好，领奖不差我，会领奖的人多了，但是你们一旦发挥不好，谁来安抚你们和辛苦的指导老师啊，是我呀。我就是你们的后援！”学生们听完后也很感动、释怀！更加精彩的是，凌晨3点钟成绩公布，我们是一等奖！指导教师当即就给我打电话，说自己昨天不该那样对待学生，不该失信于学生。实际上，全身心地投入比赛，理性客观地看待成绩，这样的心态才能让参赛师生走得更远、收获更多。

作为教育工作者，我们更应该努力工作，让党和国家的教育方针和《国家职业教育改革实施方案》落地生根，适度放下大赛的成绩观和荣誉观，不忘自己“教书育人、立德树人”的初心和使命，让国家关于大赛的好政策产生更多的红利，惠及更多的学生。

（作者系全国职业院校技能大赛中职组“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项裁判长，安徽省高等学校计算机教育研究会副秘书长）

（责编  张德广）