欠孩子的生命教育课要及时补上

孟庆增

4月17日晚10时左右，上海17岁男孩因琐事与母争吵跳高架桥当场死亡。

4月8日，武汉理工大学一大一男生因辅导员并非针对个人的管教言论跳楼身亡。

3月27日晚7时许，因考试焦虑、学习压力跳楼的鹤壁市外国语中学初三学生姬智慧在抢救34天后不幸离世。

3月12日7时，江苏南京一9岁小男孩因撞碎学校玻璃而跳楼自杀。

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孩子们到底怎么了？为什么他们对待生命如此草率？生命就是这么脆弱，也许是一句不中听的话就是那压死骆驼的最后一根稻草，就能简简单单夺走一条生命。

正值青春年华，人生的长卷刚刚展开，却用这样的方式结束生命，让人惋惜不已。触目惊心的事实一再警示我们：问题是出在孩子身上，但是实质板子该打在父母身上，打在学校教育方式上。

人之初，性本善。每个孩子出生时都拥有一颗美好而又纯洁的心灵。孩子的成长是一个自然而然的慢过程，教育的本质是培养人格健全的人。正如印度伟大诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”可是，反思我们当前的教育，长期以来，无论是社会、家庭还是学校都把智力、分数看得过重，急功近利，有意无意地忽视了包括“同情心”“怜悯心”“关怀”“爱心”等在内的人格教育，忽视学生敬畏生命、面对挫折等做人的基础道德教育，学校德育课被挤占，家庭教育成为学校教育的附庸，家长娇惯、溺爱孩子，老师关注分数、升学。只要学习好，一俊遮百丑，导致一些学生缺乏道德底线，表现为自私任性、缺乏爱心和责任感、唯我独尊、没有感恩之心，对动物不爱护，对生命不珍惜，对他人漠不关心。

近年来，新课程改革可谓不断深入。但是，以帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能、提高生命质量为目的的生命教育始终没有成为普及性的课程，越来越多的高分低能“尖子生”，在激烈的社会竞争中被大浪淘沙，甚至成为新型社会问题的始作俑者。一些大学生也在错综复杂的价值观中，容易迷失自己，最终人心疏离、找不到生活方向，甚至视生命如儿戏，在受批评、受委屈、受挫折、受刺激之后，一不留心就会走向不归路。

生命是“1”，其余的品行、知识、智慧、创新，没有“1”的附加都没有意义。生命的尊严高于一切，生命失不再来。丰子恺先生曾经劝告孩子，不要肆意用脚去踩蚂蚁。他对此进一步解释到：“那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来，以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。”大家试着设想一下，与一群对生命缺乏敬畏的人生活在一起，会是怎样的情境？能有安全感吗？事实证明，忽视了孩子的身心健康的培养，忽视了孩子健全人格的教育，漠视了个性和心灵的发展，是不健康的教育，是鼠目寸光的教育，是失败的教育。

生命是“1”，来自学校和家庭對生命安全教育的重视。孩子是祖国的花朵，更是父母生命的延续。童年是人生最稚嫩、最脆弱，同时也是成长最迅速的阶段，因此也是最需要呵护、关爱和引导的阶段。作为他们的监护者和教育者，我们应该为他们营造一个良好的生态环境，让他们健康快乐地成长。建议教育主管部门制定《生命教育课程标准》，加强生命教育的师资培训，加强生命教育的学科渗透，开展多样化的生命教育专题活动，加强全社会的生命教育知识普及。尽快引入“三生教育”的课程，从“生命？生存？生活”三个方面带领孩子全方位体验生命、生存和生活，教育孩子认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高适应能力、生存能力、生活能力和创造能力。要充分利用好课堂主阵地、专题教育和课外活动等载体，以游戏法、表演法、讨论法、辩论法、讲座法等丰富多彩的教育方法，以活泼感人的教育形式，以提高孩子的心理素质为主导，帮助孩子去体味生命、感知生命、理解生命、保卫生命、让生命绚烂多彩、提升生命价值。

生命是“1”，也是一首美丽的诗！明白“生不是始，死不是终”。每一个孩子的生命都弥足珍贵，每一个孩子的离去都是一场灾难，其仓促离世不仅仅是父母之痛，也是社会之殇，足以让为人父母、为人师长者警醒！上天把孩子给到我们身边，就要让孩子做最好的自己！愿美好的生命情怀在每个家庭荡漾，愿生命因教育的温暖而灿烂！