如何加强小学数学实践活动的开展

陈乃金

◆摘 要：伴随新课程改革的不断深入，小学数学越来注重实践活动开展的重要性。小学数学实践活动开展实质上体现了小学数学教学生活化教学模式，小学数学实践活动开展有助于开发小学生的数学思维与扩展小学生的数学视野，同时帮助小学生在生活中学习数学，增加学习小学数学的积极性从而提高小学数学成绩及学习数学的能力。

◆关键词：小学数学；实践活动

一、引言

小学数学实践活动的开展含有诸多益处，但在实际操作过程中小学数学实践活动开展面临的诸多问题，解决小学数学实践活动开展的问题才能真正促进小学数学实践活动为新课程改革服务，加强小学生的数学逻辑能力与提高学生的综合素养。

二、小学数学实践活动概述

小学数学实践活动是指在小学数学教育活动，通过一系列的实际动手操作活动增强小学生的实践能力，在小学生学习数学中渗透实践操作知识提高小学生的综合素质，促进小学生在数学学习中培养逻辑思维能力，增强小学生在实践中体会数学，感会数学学习的乐趣从而增加小学生对学习的积极性。

小学数学实践活动主要包括了课堂实践活动及课外实践活动，小学数学课堂实践活动主要通过生动化的教学模式促进小学生参与课堂动手实践活动在数学实践活动中提高对数学知识的掌握与理解，同时促进小学生参与数学课堂提高小学生的注意力从而促进小学数学课堂有效性的提高。课外实践活动主要表现在促进小学生参与课外实践动手操作活动，在生活中感悟数学魅力从而提高小学生的数学思维能力。

三、小学数学实践活动开展现状及问题

在开展小学数学实践活动中，小学生的数学实践能力获得了较大的提高，但在实际过程中部分小学数学实践活动开展仍然存在着实际问题仍未解决，在一定程度上不利于小学数学教学的高效开展，以下是小学数学实践活动开展过程中的几个问题。

（1）小学生参与性质不强

在实际的小学数学实践活动开展中，部分教师过分注重小学数学实践活动开展的客观要求在一定程度上影响了小学数学实践活动为小学生服务的主要目的，一定程度上影响了小学数学实践活动开展浮于表面与形式。小学生参与的性质不强，无法真正满足小学生在实践活动中学习数学知识的主要目的。影响了小学生参与实践活动的积极性，不利于实现小学生在实践活动中提高数学能力的基本要求。

（2）数学知识与现实生活联系不够紧密

小学数学实践活动开展的主要目的是促进小学生在实践活动中提高自己的数学动手操作能力从而真正开发小学数学思维，促进小学生养成良好的数学学习习惯与学习作风从而为终生的数学学习奠定一定的数学学习基础。但在实际的小学数学实践活动开展过程中数学知识与实践活动开展的联系不够紧密，从而促使了小学数学知识脱离了实践活动，形成了数学知识与实践活动的双向分层，不利于小学数学课堂效率的提升，不利于小学数学教师完成教学目标及教学任务。同时也在无形之中增加了小学生学习数学的负担，降低了小学生学习小学数学的积极性。

（3）小學生之间进行合作交流的机会少

小学生之间进行合作与交流能够促进小学生开发综合思维能力，在互动与交流中交换所学的信息知识从而促进小学生查漏补缺能力，增强小学生的数学思维能力，增加小学生获得小学数学知识的信息渠道。不仅促进小学生小学数学水平的提高，而且有利于促进小学生进行正常的人际交往从而促进小学生人文素质的综合发育。但在实际的小学数学实践活动开展中，小学生之间进行合作交流的机会少，小学数学实践活动的开展主要由老师引导进行小学数学实践活动不利于小学生之间进行合作与交流。

四、加强小学数学实践活动开展策略探析

如何解决小学数学实践活动开展中的问题，增强小学数学实践活动开展的有效性，真正促进小学数学教学效率的提升，促进小学数学教育改革，增强小学生学习数学知识与人文素养的综合发展，需要加强小学数学实践活动的开展策略探析。以下是加强小学数学实践活动展的几个建议。

（1）关注小学生的个体性质差异，科学开展小学数学实践活动

教师在进行小学数学实践活动的开展过程中要注意观察小学生的个体性质差异，关注每个小学生的兴趣爱好，对小学数学的学习积极性从而针对性的开展实践活动，合理科学划分小学数学实践活动小组，促进小学生之间的多向良好合作与交流，科学开展小学数学实践活动从而增强小学数学实践活动开展的重要意义促进小学生数学知识学习能力的掌握程度。

（2）小学数学实践活动中渗透数学知识

要关注小学数学实践活动开展与小学数学知识之间的紧密联系，不能盲目的将小学数学套用在小学数学实践活动中，要注重关注小学数学知识与实践活动知识之间的有机组合，从而促进在小学数学实践活动中科学合理的渗透小学数学知识增强小学数学知识与实践活动知识同步学习，结合小学生生活，开展小学数学实践活动。促进增强小学生接受在实践活动中学习数学知识的思维能力。

总而言之，要加强小学数学实践活动开展的有效性，需要教师与学生之间的相互配合，学生与学生之间的相互交流，教师需要关注学生的个体性质差异增强小学数学教学水平及教学能力，在小学数学实践活动开展过程中，科学高效的在小学数学实践活动中渗透小学数学知识，帮助小学生主动参与实践活动，促进小学生对小学数学知识的吸收内化，从而真正促进小学数学教学效率的增长。

参考文献

[1]陈之喜.对小学数学教学实践活动的几点思考[J].作文思考之路，2016（5）.

[2]张学俊.浅谈小学数学教学实践活动课的教学[J].科学大众，2016（5）.