开展本土文化系列活动 构建园本特色文化校园

张梨

摘  要：我们要立足本地实际，开发具有本地本园特色，贴近幼儿生活的园本课程资源，对幼儿进行本土文化教育，把幼儿身边熟悉的、看得见、听得着、吃得着、玩得到的东西搬进课堂，作为教学内容，增加幼儿对家乡的了解，激发幼儿热爱家乡的情感，让幼儿学得快乐、学得轻松，满足幼儿的发展需要，弘扬本地文化，逐步实现园本课程开发上的创新。

关键词：本地文化  特色校园

中图分类号：G617         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0226-01

立足本地实际，开发具有本地本园特色，贴近幼儿生活的园本课程资源，对幼儿进行本土文化教育，把幼儿身边熟悉的、看的见、听得着、吃的着、玩的到的东西搬进课堂，做为教学内容，增加幼儿对家乡的了解，激发幼儿热爱家乡的情感，让幼儿学得快乐、学得轻松，满足幼儿的发展需要，弘扬本地文化，逐步实现园本课程开发上的创新。

1   校园文化环境的布置，突出本土特色

幼儿入园后，映入眼帘的是一个富有江南水乡气息的优美环境：有小桥、有小木船、荷花朵朵、荷叶片片……从幼儿园的大厅连接到每一个班级的东西南北走廊里，都是孩子们亲手制作的爱家乡作品：有草编娃娃、漂亮的小草帽、古色古香的油布伞、各种形态的扇子;楼梯的上面有家长和孩子们一起制作的小桥、流水、人家创意泥作品;将我们美丽的家乡周庄的独特韵味尽情的展示出来;在每个班级走廊墙面上，我们将家乡具有代表性的景点：沈厅、张厅、双桥、富安桥、南湖秋月等用图片的形式张贴出来，给孩子们欣赏;为了做到班班有特色，我们每个班级都有一面展示班级特色的主题墙，老师们会把孩子们收集来的家乡的特色食品、蓝印花布服饰、节假日活动照片等等张贴出来，让大家来见证家乡的文化。在我们的水乡娃美术工作室里，都是由老师、家长、孩子们亲手制作的爱家乡作品：有利用鹅软石做成的小动物形象、有丝瓜巾做成的魅力花朵;有各种纸盒子做成的房子、有各种罐子做成的小石桥……总之，通过环境布置，孩子们看到了美丽的家乡，了解了关于家乡的许多知识，潜移默化中，加深了对家乡的了解，感受到家乡的美，并从小热爱自己的家乡。

2   特色活动精彩纷呈

2.1 晨锻特色游戏

我们结合孩子的年龄特征，兴趣爱好和相关活动，认真组织晨锻特色游戏。

孩子们最高兴的事情就是每天早上的晨锻游戏，为了让孩子们玩得更加开心，我们组织家长和老师们一起来出谋划策，将我们家乡老一辈人玩的玩具收集过来，然后根据孩子们开展游戏的具体情况，为孩子们制作一些本土特色玩具，如：甩宝宝、捉沙包、舞龙、连厢棒、种秧苗、跳牛皮筋等;孩子们特别喜欢这些游戏每天都玩得不亦乐乎。通过体验，孩子们在轻松的游戏活动中，了解到家乡还有许多好玩的玩具，并主动投入到色游戏中，不仅玩得开心，也锻炼了身体。

2.2 特色园本课程

水乡古镇的资源丰富，家乡优秀的文化教育资源怎样才能渗透到幼儿的一日活动中呢？我们结合幼儿的年龄特征和各年龄段开展的子课题研究，分别将民间童谣、民间游戏渗透在小班年龄段的教学活动中。让孩子们玩一玩周庄的民间游戏，说一说周莊的童谣，学说周庄方言等方式，小班的孩子对家乡的文化资源有了一个亲子体验和感知的机会;我们将家乡的各种文化教育资源渗透在中班年龄段的语言和科学领域中，让中班的孩子们通过语言、科学等领域领略家乡的文化内涵;到了大班年龄段，我们将本土文化教育资源渗透到美术和社会领域中，孩子们在小班和中班学习的基础上，对家乡的认识又提升了一个高度，有了非常深刻的理解。

2.3 特色实践活动

教师开展了特色实践活动《摇花船》《神奇的阿婆花茶》《风情周庄》《小船悠悠》《走进周庄》《周庄特产真美味》《周庄好》《七彩鱼》……通过开展这些充满水乡特色的活动，让“本土文化”深入到每个幼儿的心中。并做好一课四稿（教学活动案例、说课稿、研讨记录、活动反思）等相关资料，积累园本课程科研资料。

2.4 特色角色游戏

孩子们对角色游戏的喜爱是毋庸置疑的，根据孩子们喜爱玩游戏的特点，我们的教师们积极探索，把周庄文化街上有趣的能一起孩子们兴趣的店铺都开到了幼儿园的走廊里。大班组创设了特色角色游戏区域“周庄风情一条街”，有“农家饭店”、“导游站”、“周庄钱庄”、“小阿婆茶馆”、“水乡特产小吃店”、“水妹子剪纸坊”、“四季周庄大舞台”、“稻草作坊”、“纸盘坊”、“葫芦坊”、“水乡小吃店”等区域，孩子们每天都开开心心的开展游戏，乐此不疲，游戏时间到了，还不舍的离开，意犹未尽。游戏中，孩子们通过自己玩一玩、吃一吃、说一说、看一看等游戏，充分体验到了游戏的快乐，积累了丰富的生活经验，社会交往能力也逐渐提高，对家乡的热爱之情油然而生。

2.5 综合实践活动

周庄的物产丰富多彩，就像一个宝库。在开展园本课程教学过程中，我们带着孩子们去周庄文化一条街参观游览，我们去沈家蹄髈店吃一吃香气四溢的万三蹄;去豆腐坊磨一磨豆子，做一碗鲜味十足的豆腐脑，去棉花坊纺一纺棉花;去剪纸坊剪一剪小桥、房子、小船;去糖人铺做一个自己喜欢的小糖人;去酒坊闻一闻酒香……孩子们亲自感受了民间艺人的创作过程，她们探古寻源，把生活变成了一所大课堂，通过看一看、尝一尝、玩一玩、做一做等活动，对家乡有进一步的了解，更好地培养了爱家乡之情。

3   密切家园社区联系

我们充分挖掘家长社区的资源，积极组织家长们开展各种各样的亲子活动。例如：布艺周庄、纸盘上的周庄、种子贴画、六一传统游戏比赛、自制体育玩具、陶艺制作、摇花船的制作等亲子活动。家长的智慧真是具有非常大的潜力，每一次活动都会给孩子们和老师们大大的惊喜。而每一次的亲子互动，都是孩子和家长的亲密互动，既增进了亲子间的感情，又让孩子和家长共同了解家乡的文化内涵。我们还会邀请家长利用假期或空余时间，带领孩子们看一看周庄的各个景点，走一走家乡的小石桥，尝一尝周庄的特产，听一听周庄的歌谣、坐一坐周庄的小船、了解家乡的民俗文化等，家长和孩子们能身临其境地感受的家乡的美。除了学校和家庭，我们的社区资源也是非常丰富。每次社区有相关活动，我们都会请家长一起去观摩，让孩子从中了解相关知识，也是非常好的学习机会。

总之，开展本土文化系列活动是一个未完待续的形态。我们立足本地实际，开发具有本地本园特色，贴近幼儿生活的园本课程资源，对幼儿进行本土文化教育，把幼儿身边熟悉的、看的见、听得着、吃的着、玩的到的东西搬进课堂，做为教学内容，增加幼儿对家乡的了解，激发幼儿热爱家乡的情感，让幼儿学得快乐、学得轻松，满足幼儿的发展需要，弘扬本地文化，逐步实现园本课程开发上的创新。