“档案袋评价法”的冷思考

陈岭

摘  要：在课程改革的新时期，教学的理念发生了很大的变化。评价方式需要多元性，有针对性，只有这样，课堂才会有实效。档案袋评价法体现的是一种新课程理念，它积累的是学生学习生活过程中的技能表现，其评价是客观的，学生的发展是全面的。

关键词：教学  档案袋评价法

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0184-01

近些年来，课程改革深入推进，大家都在积极倡导多元化、发展性的评价体系。我校开始了“档案袋评价法”在语文教学中的实施与研究，在档案袋价法的具体应用上，不同的教师有不同的观点，不同的班级有不同的做法。

1   什么是档案袋评价

档案袋评价又称为“学生成长记录袋评价”，此评价法能够对评价对象进行客观地评价。档案袋内收集的是学生一系列作品的汇集，其作品展示的是学生在某一段时间内在某一方面的学习成就或技能发展，可以是书法、绘画、手工作品，可以是试卷、作文，也可以是同伴、父母、老师、自己的评语……不可否认，相对于传统的分数体现和教师主导的评价而言，档案袋提供的内容是丰富的，客观的，有针对性的。

2   实践中遇到的问题

两年多的探索与研究，我们对“档案袋评价法”的认识逐步深入，感觉到该评价法在设计和实施方面有许多的优点，但也存在诸多局限性，需要我们在实践中不断改进，使它更加完善。

2.1 教师和学生的负担问题

档案袋在应用推广时，有一个不可回避的问题，那就是其工作量巨大，需要老师更多精力地投入。不论是档案袋的制作，还是内容的收集、整理、美化等工作都必须要有老师的指导。正常情况下，每个月需要召开一次培训会及协调会。次类会议一般都由班主任牵头召开，各科教师都需参加。会议的主要内容是师生对上一阶段档案袋整理的回顾和反思，鼓励学生对自己作品进行自我评价，并改进、美化档案袋的制作。这样的会议一学期大约要召开5次左右，每次足足得一节课时间，花费了老师们很多时间。另外，档案袋制作、填充的主要完成人是学生，也耗费了学生大量的精力。

2.2 档案袋评价的适用度问题

虽然档案袋评价在有些学科中初见成效，但也引发我们更多的思考，是否应该在每个学科都采用档案袋评价法，其效果又如何？从我们的实践来看，未必如此。各个学科的性质不同，目标不同，达成目标的途径也不同，那么，评价的目的和方式也不尽相同。如果各科都盲目濫用档案袋评价法，可能会适得其反。根据我们的经验，是否适用此法，学科间教师要协商，更要尊重学生的意见，一切以评价的效果为取舍的标准。我们建议，小学生在采用档案袋评价法时，可以不分学科进行，更要学习创造性地使用档案袋，赋予学生更多的主动权和选择权，个别学科甚至可以采用电子档案袋。

3   推广档案代评价法的策略

没有科学的态度和正确的学生观，档案袋评价法是很难取得实效的。我校经过两年多的实践，在深入调研和不断改进的基础上，总结了以下几个可能策略：

3.1 积极、稳妥地引入和推广

近一段时间以来，教育改革风起云涌，新理念、新做法层出不穷，不可避免的是有些学校开展的教育科研中存在着功利思想，部分做法不求实效，片面追求科研的创新性，甚至达到一哄而上的地步，这给学校工作和孩子的身心发展带来了极大困扰。我们对于档案袋评价法这种新兴的方式，既要在态度上保持热情，又得保持批判的眼光稳妥推进。感兴趣的学校或教师可以先行在小范围内开展准实验研究，经过一段时间的尝试，反思和调整，取得实效后，再向更大范围逐步推广。

3.2 教师需要更新观念

我们的教师对采用此种评价方式的目的一定要明确，必须把此法看成是实施多元化评价的重要组成部分。教师的观念更新意味着我们需要对整个课程的设置、教育目标的制定、师生的角色等都进行重新定位，评价方式才能由教师“主导”到学生的“主体” 地位的转变。对不同的目标和内容，要采用不同的评价方式，发挥各种方式的长处，这样，档案袋评价法才能像其他任何评价方式一样，服务于课程目标及教育目的。

3.3 注重理论和实践相结合

档案袋评价是从国外引进来的，国内采用的也不是太多，能够提供借鉴的范本很少。那么，此法能否适应我国的文化传统和教育现状呢？在提倡个性教育、创新教育的今天，我们是需要与时俱进，但我们在采用此评价法时，要实事求是，要加强调研和思考，了解学生参与的程度、方式和效度，必要时做出策略上的调整，以期得到理想的效果。

3.4 制定档案袋评价标准

档案袋评价方式重视学生的自我评价，使评价成为多主体参与的活动;评价内容不仅关注“知识与技能”，也关注“情感态度与价值观”;评价的角度也得以扩展，使学生全面认识自我，全面促进身心发展。此评价法和教学相结合，也促进了教师的专业成长。但在实际操作过程中，档案袋的形式与内容五花八门，质量参差不齐，所以，教师可事先制定评价标准给学生参考，也可以提供多种模式供学生选择。在每次的交流会上，师生之间、生生之间可以互相观摩、评价，也可以定期评选优秀成长档案袋。另外，还要提高家长的参与度。

两年多的实践，加深了我们对新课程改革的认识。这其中，有过曲折，有过徘徊，但我们继续进行探索的信心和决心没有变。学校的一切工作，最终都是为了促进学生的发展，为学生的发展服务。我们认为档案袋评价方式不能流于形式，应该因地制宜，量体裁衣，不断丰富，逐步走向成熟。