浅论年轻教师如何成为合格的班主任

菅瑀婷

摘  要：作为年轻班主任，在班级管理中的优势是精力非常旺盛，对班级管理堪称处于“初恋期”，在平时的班级管理中又非常愿意向前辈“取经”，这是年轻班主任的优势所在。但新手班主任，却又在班级管理的经验几乎是一张白纸，所以年轻教师如何快速成长，成为一名合格的班主任就显得尤为重要。

关键词：年轻教师  班主任  管理

中图分类号：G635         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0115-01

1   年轻班主任的三大优势

作为年轻班主任会有如下三点优势：首先是年龄优势，一般来说新手班主任大都是刚毕业参加工作的年轻人，在年龄方面与学生存在着较小的差距，更容易找到共同语言，更容易与学生交流。其次是知识优势，年轻班主任在大学学习了一系列的教育学、心理学等班级管理的专业知识和理论。最后是时间优势，年轻班主任精力旺盛，对工作热情度高而且家庭负担轻，可以有很多精力投入工作。

2   年轻班主任如何加强班级管理

基于以上三点优势，初出茅庐的年轻教师作为班主任，多数想在班级管理中把学生当成朋友来看待，但同时会发现：处于青春叛逆期的初中生几乎都不怕你了，班级纪律就会如同农贸市场一样热闹非凡，甚至学生有时候敢于向老师顶嘴。作为年轻教师，管理一个班级实属不易，刚担任班主任，都知道需要多向老班主任请教，但是年轻教师更要代出属于自己的风格，这样才能在班级管理过程中独树一帜，让自己尽快成长，所以笔者对于青年教师做好班主任工作有如下观点：

2.1 严厉且公正

有一些班主任老师或有意无意地对成绩好的学生表现出偏爱，甚至成绩好的学生犯了错误，老师甚至会忽略，觉得可以原谅。这样做后患无穷，会让学生觉得老师不会平，难以让后进生或者问题学生心服口服。所以作为年轻的班主任，无论是谁犯了错误，绝对一视同仁地惩罚，甚至成绩好的学生，班干部受到的批评惩罚会严厉一些，这样，会让所有学生觉得老师是公平的。所以在平时班级管理过程中，必须对学生严格要求、严格管理，才能形成良好的班级氛围果。但严厉并不是整天板着脸，也不是满嘴脏话臭骂学生，更不是动辄就对学生进行体罚。必须掌握好严格严厉与苛责惩罚的尺度，因材施教、因人而异。如果不顾客观条件、不讲方式方法地一味从严要求，反而可能会激发孩子的逆反心理，产生适得其反的作用，所以要把握好严格、严厉的尺度，不能从一个极端走向另一个极端。

2.2 相信文体活动的力量，提高集体凝聚力

团结的班集体，融洽的班级氛围，每个孩子都将从中受益，要告诉学生，如果班级乌烟瘴气，每个同学都是受害者。而提高班级凝聚力，让学生更团结，只谈道理是没有什么用的，班主任天天说要团结，学生并不一定团结。作为年轻的班主任应该是通过诸如校田径运动会，新年元旦文艺表演等时机，通过事实告诉学生一个团结的班集体有多重要，一个团结的班集体中大家才能真正快乐。班风正了，即便班级有个别学生存在问题，但也形不成气候，相反，在强大的集体荣誉感的约束下，他们会变得更好一些。班级活动是班集体形象建设的重要体现。然而，这一形象的建构要靠班级每个同学积极热心参与。教育活动更是班集体形成凝聚力的“催化剂”，所以集体活动的合理有效开展，可进一步促使纪律的增强、友谊的增进。没有经常性的班集体活动，整个班级没有任何生气，就会沦落为学习的“牢笼”，甚至导致班级学生的“窒息死亡”。中学生天性就决定着，他们喜欢参加各种集体活动。与此同时，集体观念、责任感、荣誉感以及为集体服务的能力都会得到相应提升，学生个人能力也在集体活动中得到展现班级的凝聚力不断加强，年轻班主任要调动每个学生积极性，形成强大凝聚力的集体。

2.3 让一些问题学生参与班级管理，让他们成为班级的一份子，承担起责任

问题学生都会伴随班级的存在而存在，也是每个老师必须面对的。年轻班主任一定要站在学生的角度去看问题，要关注学生的内心世界，要有颗包容心，善于发现他们身上的闪光点，比如说运动会，就可以让这些令你头疼的学生来组织管理，让他们觉得自己对集体也是很重要的。另外，还要善于与家长沟通交流，绝大部分家长都是通情达理的，绝大部分家长都是希望看到孩子的班级越来越好的。年轻的班主任更要以陪伴式的方式及时参与到学生的学习、生活和活动中，引导并督促其养成良好的习惯，同时发挥言传身教示范作用，给学生树立“正能量”的榜样。

2.4 加强对突发事件的处理

没有任何一位专家或者班主任能解决所有问题，当班主任，突发事件层出不穷，要淡定，要多想办法，太急躁无助于班级管理。班主任的一言一行、一举一动，在某种层面上都具有教育的意义。在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，特别是在班主任竭尽全力地教育与教导的前提下，有些学生却不知悔改甚是变本加厉得违反纪律。面对这种情况一些年轻 的班主任极其容易对学生产生反感情绪，进而对自己的教学和管理能力产生怀疑，将所有的负面情绪发泄到学生身上。其实，哪怕学生“停滞不前”或变本加厉，职责也并不全在年轻班主任这里。一方面是因为教育本身就是学校、社会、家庭的“三力”合一，只有注重学校教育，忽视甚至漠视社会、家庭的引导式教育，学校教育在加大，也是收获甚微的。用“5+2=0”就能很好的诠释这一点，学校5天的全日制陪伴式教育，经过2天家庭或是社会的负面渲染式教育，最终的效果成了0，甚至有些时候、有些情况是负值，这就很好的解释了教育职责并不全在老师。另一方面，教师所受的外部和内部的压力，比如教师的自我加压，相反却没有相应的压力疏导，就会导致教师产生心理疾病。如“师源性心理障碍”就会作用到学生身上。因此，年轻班主任更要及时且合理的摆正心态。

教师是最神圣的，其神圣之处在于这个职业有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。班主任工作是一条漫长的路，真的非常辛苦，所以要多想辦法解放自己，既要管理好班级，还不能让自已成为学生保姆。任何闲庭信步之前，都曾经跌宕起伏，年轻班主任带上自己独特的感触，在班级管理中定会达到“投以木桃，报以琼瑶”的效果。